确定位置课件

  • 确定位置课件必备11篇

      1 知识与技能:   让学生结合具体情境认识行与列,初步理解数对的含义;   能在具体情境中用数对表示物体的位置。   2过程与方法:   使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程,体验用数对确定位置的必要性和简洁性。   3 情感态度与价值观 :   渗透“数形结合”的思想,发展学生的空间观念。   体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感。…

    实用资料 2023年7月2日
    280
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      1 知识与技能:   让学生结合具体情境认识行与列,初步理解数对的含义;   能在具体情境中用数对表示物体的位置。   2过程与方法:   使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程,体验用数对确定位置的必要性和简洁性。   3 情感态度与价值观 :   渗透“数形结合”的思想,发展学生的空间观念。   体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感。…

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      1 知识与技能:   让学生结合具体情境认识行与列,初步理解数对的含义;   能在具体情境中用数对表示物体的位置。   2过程与方法:   使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程,体验用数对确定位置的必要性和简洁性。   3 情感态度与价值观 :   渗透“数形结合”的思想,发展学生的空间观念。   体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感。…

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      1 知识与技能:   让学生结合具体情境认识行与列,初步理解数对的含义;   能在具体情境中用数对表示物体的位置。   2过程与方法:   使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程,体验用数对确定位置的必要性和简洁性。   3 情感态度与价值观 :   渗透“数形结合”的思想,发展学生的空间观念。   体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感。…

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      1 知识与技能:   让学生结合具体情境认识行与列,初步理解数对的含义;   能在具体情境中用数对表示物体的位置。   2过程与方法:   使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程,体验用数对确定位置的必要性和简洁性。   3 情感态度与价值观 :   渗透“数形结合”的思想,发展学生的空间观念。   体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感。…

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      1 知识与技能:   让学生结合具体情境认识行与列,初步理解数对的含义;   能在具体情境中用数对表示物体的位置。   2过程与方法:   使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程,体验用数对确定位置的必要性和简洁性。   3 情感态度与价值观 :   渗透“数形结合”的思想,发展学生的空间观念。   体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感。…

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      1 知识与技能:   让学生结合具体情境认识行与列,初步理解数对的含义;   能在具体情境中用数对表示物体的位置。   2过程与方法:   使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程,体验用数对确定位置的必要性和简洁性。   3 情感态度与价值观 :   渗透“数形结合”的思想,发展学生的空间观念。   体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感。…

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      1 知识与技能:   让学生结合具体情境认识行与列,初步理解数对的含义;   能在具体情境中用数对表示物体的位置。   2过程与方法:   使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程,体验用数对确定位置的必要性和简洁性。   3 情感态度与价值观 :   渗透“数形结合”的思想,发展学生的空间观念。   体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感。…

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      1 知识与技能:   让学生结合具体情境认识行与列,初步理解数对的含义;   能在具体情境中用数对表示物体的位置。   2过程与方法:   使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程,体验用数对确定位置的必要性和简洁性。   3 情感态度与价值观 :   渗透“数形结合”的思想,发展学生的空间观念。   体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感。…

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