漫画课件(集锦9篇)

　　一导入

　　师：很高兴跟同学们上这节美术课，老师给大家带来了一段好玩的视频，大家想不想看？（播放动画：朱德庸的“绝对小孩”）同学们看过漫画家朱德庸的作品么？刚才播放的就是由朱德庸的漫画“绝对小孩”改编的动画短片，是不是非常有趣？ 除了有趣，从刚才的视频中，你还读到了什么内容？或者说，你看到了怎样的一种现象？（生回答，师总结）是的，漫画给我们的生活带来许多快乐，哈哈一笑的同时还带给我们许多心灵的感悟，今天这节课我就跟同学们一起来感受漫画世界的多彩与神奇。通过手里的画笔呢，勾勒出你心中的漫画天地。二传授新知，了解漫画的特点以及分类 1快速欣赏，初步整体感知 师：同学们喜欢做游戏吗？那咱们来做一个小游戏，老师为大家快速的出示几幅漫画作品，请同学们仔细观察、留心记忆，记住你最喜欢的是哪一幅。（播放课件，通过瞬间记忆的游戏集中注意力，激发兴趣）

　　师：作品看完了，能告诉老师最吸引你的是第几幅么？（生回答，师适时询问“为什么”）那通过刚才的欣赏，你们觉得漫画具有怎样的特点？（生回答，师总结，并引出漫画的定义）

　　这个环节主要是对漫画的整体感知，通过欣赏讨论了解漫画的主要特点。2二次欣赏，引出“幽默画”和“讽刺画”“肖像画”不同分类 师：刚才我们快速浏览了几幅非常好玩的漫画，接下来我们再来欣赏几幅漫画作品，这一次呢请同学们帮忙把这几幅作品归归类，分成三组。我们一起来看一下,（出示六幅作品）这里有六张作品，根据作品的内容，你们觉得哪几张可以分为一组？好，我们先分小组讨论一下。（生回答，并说明为什么这样划分，师总结）。漫画根据内容划分，有幽默画、讽刺画、肖像画（板书：幽默、讽刺、肖像，并简单介绍）3简单介绍卡通漫画、先锋漫画 师：刚才咱们了解了漫画几种常见的形式，漫画发展到今天，演变成了更多形态，除了幽默讽刺画，还有咱们同学熟知的卡通漫画以及先锋漫画。（简单介绍）现在很多学生受日本漫画的影响，对动漫和漫画不能区分，通过学习了解区别 三学习漫画常用的艺术手法 师：刚才我们了解了漫画的几种常见的类型，接下来我们再来了解一下漫画常用的表现手法（出示课件，欣赏漫画，提问“画家想表现什么？”接着提问“你认为采用了什么表现手法？”学生从ABC中选择答案，从而引出对比法、比拟法、误会法等几种常用的手法）

　　师：刚才我们了解了漫画常用的几种表现手法，下面老师为大家出示几幅图片，请大家选择喜欢的一幅进行欣赏，并说说画家想表现什么、用了什么手法。通过欣赏，了解漫画的几种常用手法。

　　四简单介绍漫画的其他表现形式、绘制方法 师：刚刚我们了解了漫画常用的几种表现手法。老师为大家出示的漫画呢都是独幅漫画，其实漫画的表现形式可不止这一种呦。漫画从篇幅来分，还有四格漫画、多幅漫画、系列漫画（课件展示，简单了解即可）

　　师：从绘制方法来分，有黑白单色画、水粉漫画、彩铅漫画、电脑漫画等，黑白单色漫画最为常见。五巩固练习师：这节课我们了解了漫画几种主要的类型以及常用的的表现手法，但是要想画出好的漫画作品，这些还不够的，最重要的还要有丰富的想象力，只有插上想象的翅膀，我们才能创造出幽默而内涵丰富的漫画作品。接下来就步入我们的练习环节，通过练习来拓展咱们同学的想象空间，为咱们最后的创作打开思路。

　　1先进入我们的第一个板块“看漫画”，这里有六幅很有寓意的漫画，请同学们选择自己喜欢的一幅进行欣赏，并且说一说你对这幅漫画涵义的理解。

　　2欣赏了漫画家们颇具含义的漫画作品，同学们想不想尝试着设计一下漫画的内容？接下来步入我们的“想漫画”，这里有三幅四格漫画，但是都没有结尾请为你喜欢的一幅设计一个结尾。（生回答，师总结）

　　3师：同学们的结尾还是比较有创意，接下来步入我们的“说漫画”，这里有四个漫画的题目，请同学们选择自己感兴趣的一个题目，充分发挥你的想象力，根据题目设计一个别出心裁的漫画。不过，不需要你画出来，只需要说出你的创意就行。

　　3最后步入我们的“画漫画”。创作要求：以身边的人、事为素材，大胆运用夸张的手法，画一幅生动的漫画（幅式不限）

　　（这个环节通过看、想、说、画四个环节层层递进，通过半命题，全命题、自命题几种形式，逐步开发学生的想象力，一步步为最后的创作打开思路）。六拓展延伸

　　通过课件，了解漫画发展的历史、古今中外。

漫画课件(篇2)

　　课 时：二课时

　　教学目标：

　　1、学习卡通画的基本知识。

　　2、学会用卡通形象设计画面。卡通画

　　3、感受卡通画与一般绘画不同的美。

　　教学重点：

　　学会用卡通形象设计卡通画画面。

　　教学难点：

　　设计的卡通形象与众不同。

　　教学准备：

　　范画、绘画工具、铅画纸等。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、讨论：

　　卡通形象与现实生活中的形象有何不同?

　　小结：拟人、夸张、变形、创设卡通画形象。

　　三、新授

　　你知道吗?卡通漫画家族里的成员可多了，独幅卡通画漫画、多格漫画和连载漫画，是其中的主要成员。漫画看了千千万，我们为什么不自己编绘一个漫画故事呢?(介绍格式)

　　☆独幅—二格—四格—六格—连环画

　　四、欣赏、讨论

　　☆莫迪洛漫画—法国卡通漫画—蔡志忠漫画—学生的漫画

　　☆这些画有何特点?

　　☆你准备画什么?(让小组成员给你出点子、提建议)

　　五、示范卡通画的特点

　　夸张卡通画(大门牙)

　　变形卡通画(夸张的胖、)

　　拟人卡通画(米老鼠的手卡通画)

　　创设形象卡通画(现实生活中没有的卡通画形象)

　　六、学生作业

　　为卡通画打草稿。

　　七、巡回指导

　　第二课时：一、组织教学

　　二、讨论

　　仪构思、仪构图、仪创设的形象(以小组的形式讨论)

　　三、欣赏(讨论)

　　欣赏同学们的获奖作品

　　讨论：你喜欢哪幅作品?为什么?

　　四、学生作业

　　继续上节课作业，作完成稿练习。

　　五、巡回指导

　　1、逐一改变学生作业。

　　2、让学生有参考作品，使其有更大进步。

　　六、小结、展评作业

　　办一个卡通画展览会。学生进行交流

漫画课件(篇3)

　　一、说教材

　　《卡通——动起来的漫画》是人美版小学第十册十二课内容。

　　教材共两页，选取了中外各国大量的卡通图片供学生欣赏。除一些卡通漫画作品外，还有部分动漫影视截频，不仅如此，在选材方面还注重了多种卡通表现形式的兼顾：传统绘画卡通、水墨卡通、电脑三维卡通、纸艺卡通等。在教学中有利于解决本课的两个教学重点：1.使学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同；2. 通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。

　　根据教材及教学内容，我制定了本课的教学目标：

　　知识和技能：

　　1、通过学习，了解卡通的由来及相关知识。

　　2、欣赏多种形式的卡通作品，认识卡通的一般表现形式。

　　3、让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。

　　方法与过程：

　　1、学习运用卡通造型手法绘制有特点的卡通造型。（这也是本课的教学难点）

　　2、锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。

　　情感态度和价值观：

　　1、培养学生的创新精神，体会卡通创作的乐趣。

　　2、感受卡通形象的正面性格，引导学生支持国产动画片发展。

　　画具应准备铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。

　　本课设计为两课时，第一课时以欣赏为主，加以了解有关卡通的各种知识，第二课时则进行卡通作品的临摹与创作，在教学时，我对教学环节进行了压缩，精简了教学内容，用一课时来完成教学任务。

　　二、说教法学法

　　本课是一节“欣赏创作”课，与教学内容、目标及环节，我主要选择的有以下教学方法：

　　教法：直观演示法、情境激趣法、分析比较法、讲解法、欣赏感受法、要点指导法等。

　　学法：欣赏法、理解法、交流表达法、实践运用法、分析比较法、练习法、情感体验法等。

　　三、说教学过程

　　结合本课的教学内容及三维目标，我设计的教学流程为：

　　1.直观导入

　　由黑板上手绘的阿凡提以及米老鼠和喜羊羊形象，使学生明白这种形式的作品被称为“卡通”。同时引出这节课我们学习的内容《卡通——动起来的漫画》。

　　【设计意图：这种方法直观明了，由学生喜爱的卡通形象导入，既能激发学生的学习兴趣，又体现了本课的教学内容。】

　　2.讲授新课

　　这一部分主要分两大块进行教学：

　　（1）认识并了解“卡通”

　　a.欣赏卡通图片与动画视频。

　　b.讲解“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念的异同。

　　【设计意图：通过欣赏经典的卡通形象，引出视频，利用图片与视频的直观对比，使学生突破教学重点，理解“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念的异同，达到“认识卡通”的目的。】

　　c.交流有关卡通方面的知识。

　　【设计意图：进一步讲述卡通知识，明白卡通的由来及发展，在认识的基础上，达到“了解卡通”的目的。】

　　（2）欣赏并品评“卡通”

　　a.欣赏卡通作品，说出作品名称；区分出国产动画片。

　　【设计意图：欣赏不同国家的部分卡通作品，开阔学生视野，用美丽的图片给学生造成视觉冲击，激起他们对卡通的喜爱，达到“欣赏卡通”的目的；运用回忆的方法要求学生说出国产动漫作品的名称，在学生心中初步形成“国产卡通”的意识，为引导学生热爱国产动画片埋下伏笔。】

　　b.看教材了解卡通不同的表现形式，再运用所学对卡通作品进行区分。

　　【设计意图：通过不同类型卡通作品的欣赏、品评，了解卡通动漫作品不同的表现形式，达到“品评卡通”的目的，并解决本课的另一教学重点。】

　　3.绘画创作

　　（1）选择一个自己最喜欢的卡通形象临摹或想象并表现一个卡通场景下一场景的动作、表情变化。

　　（2）教师巡视指导。

　　指导要点：美国动画的造型较为夸张，注重情节，日本动画的造型较为唯美，很注重铅笔稿的制作。在临摹或创作的时候要注意保持纸面的洁净，画面线条要流畅细腻，涂色应做到色块均匀、色度饱和、过渡自然等。

　　【设计意图：在学生练习或创作的过程中有针对性的进行指导，并对卡通造型手法加以指点，解决本课教学难点。】

　　4.展示总结

　　（1）展示并分析学生作品中卡通形象的性格特征。

　　（2）总结。

　　【设计意图：学生作品的展示满足学生的表现欲，对其作品的分析、评价，使学生对卡通作品的喜爱上升到品质的高度；利用激励性的结束语，使学生的情感态度由喜爱卡通向热爱国产动画发展。】

　　四、说板书设计

　　本课教学我设计了图文结合的板书形式，先在黑板上画出阿凡提，旁边配以课题，及本课的教学重点之一。【设计意图：图画的运用既表现了本课的主要内容，又很好的服务于课题的导入，且有使板书美观、激发学生兴趣的作用，可谓一举多得。板书的文字出课题外，还将课题与本课教学重点相结合，将“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”的差异表现出来，帮助学生进行理解，并加深学生的印象。】

　　在本节“欣赏创作”课的教学中，让学生在欣赏与交流中认识、了解卡通，运用卡通造型手法进行练习、创作，最终使学生爱上卡通。教学设计上与教学过程中，还存在一些问题与疏漏，敬请各位同仁雅正。

漫画课件(篇4)

　　各位评委老师：

　　大家好！

　　《夸张的脸》一课是选自人教版美术教材五年级下册第7课内容，本课教学培养了学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣和创新精神。通过喜闻乐见的漫画的欣赏、学习，学会幽默，学会化解生活中的烦恼，顺应了现代的教育理念，注重人格的培养。我今天的说课将采用“六说”的说课模式。即一说教材分析、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说教学设计、六说板书设计。理论根据将贯穿在以下流程中。

　　一、说教材分析

　　“漫画”因其简单夸张的造型，幽默风趣的风格，言简意赅的表达，成为孩子们喜闻乐见的一种绘画形式。本课的学习内容是漫画的多种表现形式之一：肖像漫画，指用简练、大胆、夸张的笔法，风趣幽默的表现人物形象的一种绘画方法。因绝大多数学生对漫画都很感兴趣，再加上五年级学生已有一定的观察概括描绘能力，此时开设肖像漫画课非常适宜。学生虽然对漫画很感兴趣，但平时大多仅限于临摹与欣赏，肖像漫画的创作有一定的难度，我请学生观察自己，让学生学会以幽默的手法夸张脸部特点表现自己，能大大提高学生兴趣。

　　根据新课标精神，从本教材的编写意图和学生的实际出发，结合平时的教学实践，我制定以下教学目标：

　　知识目标：让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握肖像漫画的基本表现手法，认识漫画的本质。

　　能力目标：通过本课教学，培养学生对生活的观察能力、想象能力、创新思维能力。

　　情感目标：通过欣赏、评述、体验，培养学生的审美情操、创新精神以及笑对人生的生活态度。

　　根据以上教学目标和学生已有的知识水平，我确定本课的教学重点和难点是肖像漫画的变形与夸张。因为变形与夸张是漫画的特色，但学生年龄尚小，较少漫画创作经验，容易把肖像漫画画成写生稿，不敢或不知如何大胆夸张与变形。

　　课前准备教师：多媒体课件、人物照片、学生照片和学生漫画作品、投影胶片、范画、漫画自画像；等基本绘图工具。

　　二、说教法

　　根据教材的内容和学生的年龄特点，我采用的教法主要有设疑引思法、直观教学示范演示法、多媒体辅助教学法等。这些教学方法我自始至终围绕美术进行，以“审美”为核心，突出美术学科的特点，鼓励学生发表独特的感受和见解。我在整个教学过程中，把握本课“幽默”的关键词，以幽默的教学语言，平和的语气与学生沟通，有效控制课堂气氛。

　　三、说学法

　　本课我教给学生学习肖像漫画的方法是：把握人物个性特点，抓住脸形、五官特征，我设计了如下六个环节：

　　欣赏感知，认识理解，探究学习，创作表现，展示评价，拓展升华。美术是视觉的艺术，情感的艺术，首先让学生通过对肖像漫画的感知，引导学生由浅入深的理解什么是漫画，再在笑声中对比欣赏，讨论评述，能让学生较快地学习并领悟肖像漫画的技巧与特点，并能运用到创作中来。

　　四、说教学过程

　　良好的教学设想，必须通过教学实践来实现。根据教材内容与学生的实际情况，我是这样安排教学过程的：播放flash动画(快乐驿站)、设趣导入（认识肖像漫画）→探究学习、讨论分析（了解肖像漫画）→掌握方法、创意无穷（学习漫画创作）→尝试绘制、交流评价（进行漫画创作）

　　具体过程是：

　　(一)播放flash动画(快乐驿站)、激趣导入（认识肖像漫画）

　　1、今天老师想带你们到中央电视台的《快乐驿站》里去会会我们的老朋友。提问：小品里都有谁？（学生回答：范伟、赵本山），教师用幽默的语言说:有人给我们两位可爱的小品演员画了幅肖像，同学们看看酷不酷？（出示他们的照片和漫画像，让学生比较两者的不同），后者属于哪类作品，感受漫画与真实照片的不同之处。

　　2、（设疑导入，引导学生认识漫画）。欣赏其他明星的肖像漫画作品，同时思考漫画有什么特点。（课件展示视频漫画）学生非常感兴趣，一边看一边乐。这些漫画画得非常像，而且夸张变形得很有趣。我进行总结：这就是漫画的魅力所在。

　　板书：课题《有趣的肖像漫画》

　　漫画的表现手法就是夸张，如何夸张呢？把握人物个性特点，抓住脸型、五官特征夸张。（教师用多媒体举例展示体育明星、影视明星）方脸姚明、长脸李咏、圆脸傅彪的脸型特点和大鼻子成龙的五官特点。

　　(二)探究学习、讨论分析（了解肖像漫画）

　　1、如何画夸张的漫画形象呢？让我来教你，教师举例讲解如何夸张人物（实物投影展示憨豆图片）教师把图片分为上下两半，将图像的一半贴在图画纸上，把另一半的图像用线条表现为夸张、滑稽的漫画图形，突出五官的特点。使学生理解如何夸张五官特征，体验夸张的乐趣。

　　教师用实物投影展示投影片中更多夸张有趣的表情：

　　⑴展示脸部表情中最富有变化的嘴部表情，举例说明嘴的样子是随着脸部表情的变化而变化，出示吸吮或吹口哨时，大笑和愤怒时嘴的形状。其次，理解在一幅画中嘴部表情相同，而眼睛不同会给人呈现出不同的性格(展示投影片作品)；

　　⑵让学生观察教师将提前准备好的嘴部表情，并添画相应的眼部表情。

　　教师小结：看来同学们已经学会了用夸张的手法画五官，那么在描绘人物肖像时是否可以无限夸张？（学生回答）

　　师总结：不管我们如何夸张，最终都要牢牢抓住所画人物的特征，这样才能画的形象、生动。

　　出示教师自画像：

　　⑴老师今天也画了一张自己的漫画像，请同学们观察我的作品夸张了哪些特点？你们觉得像不像？

　　⑵请同学们说一说自己的五官有哪些特点？（学生对照镜子观察自己，找出自己与众不同的最大特征）如果你要画自己的漫画肖像，你想突出自己的哪一部分？（引导学生从脸型、头发、五官中找出）

　　(三)掌握方法、创意无穷（学习漫画创作）

　　体会漫画给我们带来的无限乐趣，课件展示五年级同学的自画像，（多媒体对比展示学生照片与漫画肖像。）请同学们欣赏，并观察他们对自我特色的夸张。这一阶段的学习，以学生的同龄人的漫画像为例，更切合学生心理，活跃了课堂气氛，进一步提高学生兴趣，拓展学生思维。学生通过观察、体验、比较、讨论，不仅进一步了解了写生与漫画的不同，而且学会了怎样进行夸张变形。

　　学生练习：

　　用夸张的’手法、漫画的形式，对着镜子为自己画一幅有特点的自画像。

　　(四)尝试绘制、交流评价（在音乐中尝试漫画创作，享受漫画带来的乐趣）

　　1、为每位学生分发纸一张。

　　2、学生在镜子中通过观察找到自己的特点并在纸上画自己的漫画像草图。

　　3、评价展示学生作品，肯定学生的表现能力，同时有针对性地指出问题，提出注意点。及时了解到学生在练习过程中遇到的疑难，及时纠正，对于练习中出现的共性问题，作整体提醒。有效巡辅，评价反馈及时到位。

　　拓展：（展示更多其他不同领域夸张脸的造型和作品）

　　生活中还有许多有趣夸张的脸，你们可以用泥塑造一个，也可以在互联网上找找看，更多惊喜等着你！

　　(五)课堂总结：同学们通过仔细地观察，大胆地夸张，认真地描绘，完成的自己的漫画真的都很棒。希望我们的生活充满欢声笑语，希望大家都能爱上漫画，不断地创作漫画。

　　五、教学设计指导思想

　　以审美为核心，以教材资源为载体，美术是一门情感与技能的艺术，肖像漫画教学作为美术表现领域的组成部分，是通过夸张变形的方式来实践审美体验的。整堂课的设计我从“趣”字入手，培养学生的艺术感知能力，充分运用教学中各种环节，使学生将自己的全部身心融入漫画创作中，激发了学生的创造力，并且学会幽默，学会化解生活中的烦恼。

　　六、说板书设计

　　《有趣的肖像漫画》

　　夸张变形

　　本课教学重点为夸张、变形，板书的设计做到了条理清楚、文字简介，突出了本课的主题。

　　以上是我对这堂课的理解，还有不足之处请各位评委老师批评指导！

漫画课件(篇5)

　　漫画是什么？

　　漫画是一种具有强烈的讽刺性和幽默性的图画。画家从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或揭露生活中的某些人、某些事。

　　漫画与其它图画的区别：

　　漫画的表现手法夸张，看了之后引人深思，让人有所启发。

　　漫画作文审题要注意两点。

　　一是观察构图。

　　二是思考寓意。

　　观察构图要注意以下内容：

　　1、漫画的形象（人、物）是什么，形象处于什么状态（静止、运动）；

　　2、漫画的布局：按照上下左右的顺序理清漫画所有的内容，理清是单幅漫画还是连环漫画，若是多幅漫画则要注意相互间的关系；

　　3、漫画的细节：漫画中形象的特殊性（一般表现为夸张的动作、表情、语言），漫画人物的语言，漫画的题目。

　　注意：

　　1．看漫画的标题。

　　漫画的标题是漫画的眼睛，透过这个”画眼”，可以洞察整幅漫画的主题。因此，我们在审漫画题时首先要看漫画的标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在。

　　2．看漫画的画面。

　　漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。因此，分析漫画的画面是审题的重要环节。漫画的重要特点是简洁，漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此，我们在审漫画题时，一定要仔细观察画面，这样才能全面领会漫画的寓意。

　　3．看漫画的语言文字。

　　漫画为了表达其寓意，常常配有语言文字。画中的语言文字，往往言简意赅，画龙点睛，对我们来回漫画的寓意很有帮助作用。因此，我们在审漫画题时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫

　　画寓意的金钥匙。

　　1、开头引入，简明扼要

　　a今天我在语文书上看到了一幅漫画，内容其实很简单，却让我感触颇深。

　　b最近，我看到了一幅叫做《睁眼瞎》的漫画，不禁深深思索起来。

　　c我一直不理解生活中常见的“睁眼瞎”这个词，直到我看了一幅《睁眼瞎》的漫画，才体会到的深意！

　　2、仔细观察，描写画面。

　　这幅漫画的主要内容是：在一个快速行驶的公交车上，几对衣着体面的男女人“悠闲”地坐在在“老弱病残孕”专坐上，却对一位抱着孩子站在他们旁边的的年轻妈妈视而不见。他们更是完全没看到标牌上醒目的大字，对这位抱着宝宝的妈妈地吃力无动于衷。（100字左右）

　　3、针对内容发表评论

　　看完漫画，我不禁问自己：难道这些人是睁眼瞎吗，难道他们不认识标牌上的“老弱病残孕”这几个字吗？不是的，他们是自私自利的假瞎子！我和我的同学在坐公交车的时候总会给爷爷奶奶们让坐，更会给抱小宝宝的阿姨让坐。

　　4、联系自己的行为。联系生活中类似的现象。联系生活中相反的现象。

　　仔细想来，在我们生活中就没有这样的人和事了吗？比如：垃圾箱上明明写着“把垃圾扔进箱内”，却有人乱扔乱丢，没人去捡，结果越扔越多。难道这些人不也是自私的睁眼瞎吗？不过，在我们周围也有许多讲文明、讲卫生的同学，我为他们骄傲！

　　5、总结观点

　　讽刺社会上那些不讲文明的现象，谴责没有社会公德心的人。

漫画课件(篇6)

　　人像漫画教学设计

　　通过绘制自身的漫画像，学习漫画夸张、变形手法。

　　认真观察自身的特征，用夸张、变形的画法，画一幅漫画像。

　　教学重点：漫画肖像画的变形、夸张手法。

　　教学难点 ：用夸张、变形的手法画出自身的特征。

　　检查同学用具准备，并集中同学的注意力。

　　引入：

　　出现一些人物的漫画像。

　　提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？

　　小结：这些是漫画像。人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们今天也来画一画自身的漫画像。

　　分析：

　　我们来看一看这些同学的照片，再看一看他们的漫画像。你能找出漫画的特点吗？。

　　小结：漫画的特点是把人物外形和表情夸张变形了。把人物最有特点的地方表示出来。比方：带的眼镜等。

　　观察：

　　你想为自身画一幅漫画像画什么样的呢？

　　先来看看自身有什么特点。拿出镜子对照着观察自身，还可以同学间互相找特点。

　　小结：请几个同学说一说并画在黑板上。

　　演示：漫画像，边画边告诉同学抓住突出的特点。从整体入手不要从小局部画。

　　欣赏：

　　出现几幅单线勾画的作品和添加少许色彩的作品。再欣赏一些同学作品。

　　可以先用铅笔画一幅小草图再用深色的油画棒或彩笔放大画出来。画完后可以贴到前面来。

　　四、总结：展评作业。

　　美术教学设计－人像漫画

漫画课件(篇7)

　　艺术课程肖像漫画

　　工作要求：仔细观察自己的特点，用夸张，变形的画，画漫画画。

　　教学重点：卡通肖像的变形，夸张的做法。艺术课程肖像漫画

　　二，教新课：

　　（一）介绍：

　　有一些字符喜欢漫画。

　　问：你熟悉这些人吗？你觉得他们的肖像是什么？与通常的肖像有什么区别？

　　摘要：这些是漫画书。（主题）人们会想笑，可以印象深刻。我们今天来画一幅漫画书。（再次的主题）

　　（B）分析：

　　让我们来看看这些同学的照片，看看他们的漫画书。你能找到漫画的特点吗？（学生可以互相交谈）。

　　总结：comic的特点是字符的形状和 表达式被夸大了。最具特色的角色显示的地方。例如：戴眼镜等。

　　（C）观察：

　　你想为自己画一个卡通吗？

　　首先看看它们自己的特点。取出镜子反对自己的观察，也让学生找到彼此之间的特点。

　　总结：请谈谈几个学生，画在黑板上。

　　（D）示范：漫画肖像，同时画边告诉学生抓住突出特点。从整体开始不要画小部分。

　　（5）升值：

　　有几个单线轮廓的作品，并添加一些颜色的作品。然后欣赏一些学生作品。

　　三，学生工作：

　　你可以先用铅笔绘制一个小草图，然后使用黑色油画棒或彩色钢笔绘制出来。画后可以贴到前面。

　　四，总结：展览评价作业。

漫画课件(篇8)

　　　一、激发学生兴趣，点燃表达欲望

　　1．同学们，漫画是通过夸张漫画是集幽默与讽刺于一身的画种，它最贴近生活。无标题的漫画已打破了语言限制，成为不同民族交流思想感情的媒介，深得全世界人民的喜爱。多看漫画，无疑对培养人们的幽默感大有裨益。今天老师给大家带来了一组漫画。请欣赏。

　　2．一幅一幅地出示下面一组漫画，指导学生看懂图上都画了些什么。

　　看到这组漫画你想到了什么？受到了什么启发？

　　　二、漫画剪贴推荐，激发欣赏情趣

　　1．同学们你们一定在报纸、书籍杂志上面，搜集自己喜欢的漫画，并把它们剪贴下来。下面请把你最喜欢的一幅或者一组漫画展示该大家，让大家和你一起分享好吗？

　　2．小组内开展“把我最喜欢的漫画推荐给你”漫画推荐欣赏活动。推荐的同学注意把自己喜欢的漫画推荐给大家，并且简单介绍一下喜欢的原因，可以从画的内容的角度讲一讲，也可以从自己受到的启发讲一讲.听的同学要如果有疑问或者同感可以提问或补充说。

　　3．小组推荐出好的再在班内推荐欣赏。

　　　三、漫画观看欣赏，说中点拨引导

　　（一）点拨欣赏方法

　　1．同学们，我们从一年级就开始看图写话了，对看图写话的作文并不陌生，可今天的看图作文却有所不同──看的是漫画。漫画和看图写话有很多的共同点，都要仔细观察漫画。要从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么；还要观察周围环境，弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的物品。

　　随机出示《假文盲》的图片，请同学们仔细观察，按照刚才老师交给你们的方法来看懂图上画的是什么？

　　2．我们以前看图写话要根据画面内容，进行大胆的、合理的想象。画面上有人物，有景物，有色彩，但没有声音，也不会动。而看漫画，联系自己的生活经验进行合理想象，把图上的人物写活，把事情的来龙去脉交代清楚。不仅要注意人物的外貌、神态，而且还要想象人物的语言行动及人物的思想感情。请你观察这几幅图，想象图中人物会说些什么会想些什么呢？

　　3．漫画是通过夸张、变形、比喻、象征等手法，以幽默、风趣、诙谐或歌颂现实生活中的人和事。人们欣赏漫画的过程中往往是在捧腹大笑的同时受到思想的启迪，获得情感的熏陶。每一幅或者一组漫画中都包含着一定的思想意义，在欣赏的时候，对漫画本身的意图要进行认真思考，理解漫画表现的主旨。（如果漫画所表现的意义与现实的价值认识有冲突，也要先客观地认识漫画本身表达的意思，然后再谈自己的观点。）

　　（二）再次欣赏漫画

　　请根据上面的方法欣赏自己最喜欢的漫画。同座的同学相互交流一下。

　　第二课时

　　　一、写出独特体验，相互修改习作

　　今天的习作可以写书上的漫画，也可以写自己带来的最喜欢的漫画。介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让 读故事的人自己体会漫画的含义。

　　（一）独立进行写作，教师巡视指导

　　1．学生自由进行写作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　　2．学生完成初稿后，可在小组内交流自己的习作。

　　（二）选择典型习作全班进行评析，评中导改

　　1．对比评改。教师巡视学生写得最好的作文，或由小组推荐佳作，以及存在有共性问题的不合要求的作文，把这些作文运用实物投影，全班评议。

　　（1）评议佳作，明确如何才能写出优秀作文，学生取长补短。结合本次习作重点进行评议：哪些地方值得你学习？可重点引导想象得是否大胆，写作的是否具体。

　　（2）点评问题作文，提出修改意见。

　　师生共同评析几篇问题作文，找出存在问题，提出修改策略。指导评改的方法：第一步先从内容上看是否将漫画的内容写清楚、些具体了；第二步看是否把漫画的意图表达了出来；第三步是从表达方法上看是否合理。

　　2．依据上面的评议方法，组内同学互读互评，并针对不同同学所写的不同内容提出修改建议，然后学生自改。小组内互改。

　　3．朗读修改后的习作，共同评赏。全班推荐一两名同学，分别朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片断，师生进行赏析。

　　　二、誊抄修改后的作文

　　将自己修改后的作文抄在作文本上。

漫画课件(篇9)

　　　设计思路：

　　近期我班正在开展主题活动“开心一刻”，活动中我发现幽默、滑稽、有趣的事儿，最能引起幼儿发笑。因此，我选择了“有趣的漫画”这一学习活动，它既能让人开心愉悦，又能激发孩子们看图说话的兴趣，从而提高幼儿的语言表达能力、观察理解能力、更能在出乎意料的“漫画”中，激发幼儿的求异思维，创造思维的发展。

　　　活动目标：

　　1、能理解漫画的意思，体验漫画作品的幽默、有趣。

　　2、尝试将漫画故事给大家听。

　　　活动准备：

　　漫画图书一本、视坪台、书名“有趣的漫画”。

　　　活动过程：

　　　一、欣赏漫画“快快干”。

　　1、师出示图书和书名“有趣的漫画”，鼓励幼儿说说什么是漫画，猜猜书中会讲什么故事？（交流经验、引发活动兴趣）

　　2、初示“快快干”前三幅图，幼儿开图讲述，并制造悬念：小熊会怎么办？（鼓励幼儿大胆想象）

　　3、欣赏第四图，并提问：为什么你觉得好笑呢？

　　4、 小结：和我们想得不一样，所以我们觉得很好笑。

　　　二、说漫画。

　　1、画上的小熊在干什么？他们为什么这么做？他们在和妈妈说什么？妈妈看了会说什么？

　　2、幼儿把四副画面连起来讲一讲。

　　　三、阅读漫画，讲一讲。

　　1、幼儿阅读漫画“圣诞树”，仔细观察漫画，尝试自己讲述漫画里好笑的事情。

　　2、师帮助幼儿理解和讲述漫画。

　　3、 小结：小朋友看的’这两组有趣又引人发笑的图画叫“漫画”，大家都很喜欢看这些幽默的漫画。

　　4、鼓励幼儿收集一些有趣的漫画作品，大家一起欣赏。