儿童和平条约课件(篇1)
教材分析:
这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约,由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约,表达了世界儿童渴望和平的美好心愿,条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着,文中表达了他们对战争的憎恶,对美好生活的向往,最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望,因为他们相信,只要大家努力,世界就一定会和平。
教学要求:
1.本文语言流畅,可通过多种形式的朗读,讨论交流,理解诗歌内容,体会儿童们的的美好心愿。
2.在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
3.学习本课生学词。
教学重点难点:
在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学准备:查找有关刘玲的资料
教学时间:2课时
第一课时
一、引入课文
同学们,你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗?知道的请举手。
学生互相交流查阅资料的情况。
教师简要介绍和儿童和平条约的内容。
二、初读课文、整体感受
1.学生自读课文
2.个别学生读课文
3.学生齐读课文
三、讨论学习课文内容
1.读了课文,你觉得宣告是什么意思?
2.全世界儿童向世界宣告了什么?(未来的世界应该和平,没有战争、破坏、仇恨,人类应共享大自然的恩惠,共创美好的生活。)
3.你从这个条约,想到了什么?
可结合语文天地中的畅所欲言进行,让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方,说出自己的想法和希望,使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的,培养学生的责任感。
四、布置作业:写一篇读后感
第二课时
一、学生交流读后感
可指导学生联系自己的生活实际,谈谈自己对和平的理解,对美好生活的追求。
二、学生读课文,互读,指名读,齐读,自读。
三、学生生字词
要求学生在预习时,借助拼音读准字音,运用不同的方法识记。学习中,重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字:予(四笔写成),惧(右边是八笔)。
四、布置作业:书写生字词
儿童和平条约课件(篇2)
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字5个。
3、理解课文内容,理解儿童和平条约,并了解世界儿童渴望和平的美好心愿。
4、完成语文天地中畅所欲言。
教学重难点:
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
3、完成语文天地活动。
教学准备:小黑板,生字、词卡片、查找有关儿童和平条约的资料。
课型:诗歌
教学方法:讨论、小组合作式
教学步骤:
、导入新课:
1、学生说说自己查找到的有关儿童和平条约的资料。
2、同学们,今天我们一起去看看这部《儿童和平条约》。
3、板书课题:《儿童和平条约》(学生齐读两遍)
二、新授。
1、初读课文。
(1)选择自己喜欢的方式读课文数数有几个小节。
(2)出示5个生字,学生开火车认读。
疾、饥、予、恐、惧
(3)出示生词,同桌读、指名教读。
疾病、饥饿、给予、恐惧、条约、宣告、仇恨、无家可归、探索
(4)说说宣告的意思。
2、熟读课文、理解课文。
(1)再自由读课文。
(2)同桌互读,并评价。
(3)指名读,并评价。
(4)齐读课文。
(5)小组合作学习:
*选择喜欢的方式读课文。
*自由说说:从这个条约,你想到了什么?
*指名说说。
(6)小组学习:朗读、背诵课文
正确地朗读课文;
正确、流利地朗读课文;
正确、流利、有感情地朗读课文。
(7)试背课文。
3、完成语文天地中畅所欲言。
(1)出示题目:
请你打开收音机、电视机,翻一翻报纸,找一找什么地方有战争,有饥饿。
对这些现象,你有什么话想说?
(2)学生自由说说。
(3)指名说说。
三、布置作业:
正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
四、板书设计:
5、儿童和平条约
战争
和平没有破坏
仇恨
第二课时
教学目标:
1、学会正确书写9个字,并掌握每个字的笔顺规则。
2、完成语文天地中抄一抄
教学重难点:
1、书写约、宣、疾、仇、归、予、探、恐、惧9个字。
2、抄写词语。
教学准备:生字、词卡片,田字格黑板。
课型:写字课
教学方法:讨论、小组合作式。
教学步骤:
一、导入新课:
1、朗读课文《儿童和平条约》。
2、出示5个生字,学生认读。(开火车)
疾、饥、予、恐、惧
二、新课:
1、出示要写生字,学生认读。
约、宣、疾、仇、归、予、探、恐、惧
2、学生分析字形,互相交流。
3、指导书写:予(四笔写成),惧(具字里面有三横)
4、书写生字。
(1)学生自由书写生字。
(2)指名上台书写,并指名评价。
(3)书写生字,每字3遍。
(4)完成语文天地中抄一抄
*出示词语,学生认读。
宣告、探索、恐惧、悲伤、无家可归、()
*抄写词语。
(5)合作学习:
*小组中,选出写最快、最好的作业,评选出来。
*上台展示,并说说自己是怎样书写的。
三、布置作业:
1、书写生字,每字3遍。
2、抄写词语。
儿童和平条约课件(篇3)
教学目标
1、自主识字5个,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会儿童们的美好心愿。
3、理解诗歌内容,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学重点
1、理解《儿童和平条约》的内容,体会儿童们渴望和平的美好心愿。
2、指导学生运用综合识字方法学会5个生字,会写9个生字。
教学难点
感悟课文内容,激发学生从小要维护世界和平的美好情感。
过程
一、创设情景,激趣导入。
1、播放有关《伊拉克战争》、《美国“911”事件》的录像片。
2、你能说说观看后的感受吗?(我们能坐在这明亮的教室里学习,可伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残……)
3、导入新课,板书课题。
4、质疑。 观看录像,畅谈感受。
齐读课题。
质疑问难。 为学生创设一个仇恨战争,渴望和平的良好氛围,充分地调动了学生的学习积极性。
二、初读课文,自主识字。
1、请大家认真听课文录音,注意听准字音。
2、用自己喜欢的方式读课文,不认识的字想办法解决,注意读准字音,读通句子。
3、同桌互读课文。
4、分组合作学习生字。
5、集体检查字音。(可采用多种识字游戏)
6、读了课文,你知道了什么? 学生听读录音。
认真朗读课文。
儿童和平条约课件(篇4)
知识与能力:
1、字典和同学间的合作,读通课文;
2、能理解儿童和平条约的内容,了解课文的主题;
3、能准确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:创设情境,小组合作交流
情感态度与价值观:
能在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护和平的美好情感,鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学重、难点
重点:;能理解儿童和平条约的内容,了解课文的主题;
难点:激发学生从小维护和平的美好情感,鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学过程
一、创设情境,导入新课:
同学们,当你们看到课题时,你会想到些什么呢?和平是我们所有人心中的愿望,那么在作者眼中和平的世界是什么样的呢?今天就让我们一起随着课文去看看。
二、初读课文,感知课文:
1、同学们,在读课文时借助字典或者用你熟悉的方法去解决你遇到的’生字,想办法和它们交朋友。
2、小组内互相听读课文,互相帮助解决生字,交流你的识字方法。
3、集中识字:学生交流在读课文时遇到的生字困难,师板书在黑板上,然后集中认识生字,交流识字方法。
4、同学们已经认识了,课文读起来就更方便了。下面请同学们重新来读课文,注意停顿,注意语速。
三、细读课文,理解课文:
1、请同学们,用你们喜欢的方法来读课文,边读边思考课文中都说了些什么?从课文中你明白了什么?或者你有什么不明白的地方。
2、学生交流自己的看法,说出自己的意见,在班上集中解决不明白的问题。
3、儿童和平条约中的小朋友讨厌战争,渴望美好的生活,你们也和他们一样热爱和平,那么让我们大声来朗读课文吧!让我们读出小朋友们心中的渴望。
4、指导朗读:
下面我们请几个同学来读课文,大家要认真听,注意体会他们哪读得好,哪里读得不好,怎样读更好。
学生读课文,其他同学交流发言,评价,老师适时指导。
5、刚才大家读得都不错,老师也想读,不知道可不可以?师范读课文。请学生评价。
6、下面请同学们,自己在小组内读课文,注意要认真听别人读,学习同学的优点,改正自己的不足。
四、小结:
这节课你有什么收获?你打算怎样来遵守儿童和平条约?生自由发言。课后请大家再把课文读几遍,体会条约的内容。
课后记:
和平离孩子们真的较远,他们生活在这样一个幸福的年代,对战争,对灾难都来源于媒体,要他们谈感受,真的有些是牵强。课前虽布置他们收集资料,但由于对学生指导不够,有些同学甚至连自己的资料都没读通,更别说情感的上升了。这不仅是学生的问题,也是我老师的问题。如果我事先让孩子们选择自己最想收集的资料,并认真读一读,适当的写一下感受,那样在课中情感的调动变容易多了。于是整节课下来,只听见我一个人在那动情的说:是啊,看着那一张张触目惊心的画面,听着一串串惊人的数字,老师和同学们一样震惊,战争给我们带来了创伤,尤其是儿童,在战火弥漫的地方,痛苦的是儿童,失学的是儿童……..
儿童和平条约课件(篇5)
教学目标
1、认识本课的1个生字,会写1个生字。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点 在朗读、讨论、感悟的过程中,激发维护世界和平的美好情感,并能为此做一些力所能及的事。
教学准备
1、了解世界各地是否有战争,为什么要战争,是谁侵略谁。
2、查找《儿童和平条约》制定的年代背景资料。
课时安排 1课时
设计方案一
一、直接导入,齐读课题
同学们,今天我们学习《儿童和平条约》这篇课文,请大家齐读课题。
二、初读课文,扫清文字障碍
请同学们打开书,老师找同学朗读课文,注意要读准字音,读清每一句话。(指名读,读完之后,校正字音。本课只有一个“憎”字,在教学是要注意与“增”“赠”加以区别。)
三、默读课文,理解文章大意
同学们默读课文,思考,这篇课文讲的是一件什么事?
四、再读课文,汇报交流
1、提出阅读时遇到的困难,师生交流解答。
2、思考与交流:在《儿童和平条约》中,我们约定了什么?
(这道题是对条约内容具体阅读时的思考,可以结合阅读教学来完成。在《儿童和平条约》中我们可以具体读出。这篇课文看似一篇简单的儿歌,但细细读过就可以发现这是一个含义深刻的条约。因此,阅读教学也可以围绕“全世界儿童向世界宣告了什么?”这样的问题展开讨论,使学生认识到:未来的世界应该和平,没有战争、破坏、仇恨,人类应共享大自然的恩惠,共创美好的生活。)
3、拓展与运用
“如果你是一个和平小使者,你将到哪些地方去宣讲这份和平条约?”这是对和平使者的行动考察。可以去的地方很多,孩子们最容易想到的是有战争的地方,遇到这样的回答,教师要注意引导,使大家能够考虑到自己的年龄等实际情况,去寻找自己力所能及的事情,不要盲目。
4、请同学们自由读课文,做到正确、流利。
五、布置作业
1、听写课后词语,理解词语意思,并选择两个词语造句。
2、读熟课文,背诵课文。
设计方案二
一、直接入题,齐读题目
二、指名读课文,注意读准字音,读清每一句话
(校正容易读错的字音,理解词语意思。本课只有一个“憎”字,在教学是要注意与“增”“赠”加以区别。)
三、再读课文,总结课文主要内容,并用自己的话说说
(这篇课文是1986年9月25日在美国纽约,由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约,表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。)
四、再读课文。小组学习,制定条约
五、作业
儿童和平条约课件(篇6)
教学目标
1、认识本课的1个生字,会写1个生字。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点
在朗读、讨论、感悟的过程中,激发维护世界和平的美好情感,并能为此做一些力所能及的事。
教学准备
1、了解世界各地是否有战争,为什么要战争,是谁侵略谁。
2、查找《儿童和平条约》制定的年代背景资料。
课时安排
1课时
一、直接导入,齐读课题
同学们,今天我们学习《儿童和平条约》这篇课文,请大家齐读课题。
二、初读课文,扫清文字障碍
请同学们打开书,老师找同学朗读课文,注意要读准字音,读清每一句话。(指名读,读完之后,校正字音。本课只有一个憎字,在教学是要注意与增赠加以区别。)
三、默读课文,理解文章大意
同学们默读课文,思考,这篇课文讲的是一件什么事?
四、再读课文,汇报交流
1、提出阅读时遇到的困难,师生交流解答。
2、思考与交流:在《儿童和平条约》中,我们约定了什么?
(这道题是对条约内容具体阅读时的思考,可以结合阅读教学来完成。在《儿童和平条约》中我们可以具体读出。这篇课文看似一篇简单的儿歌,但细细读过就可以发现这是一个含义深刻的条约。因此,阅读教学也可以围绕全世界儿童向世界宣告了什么?这样的问题展开讨论,使学生认识到:未来的世界应该和平,没有战争、破坏、仇恨,人类应共享大自然的恩惠,共创美好的生活。)
3、拓展与运用
如果你是一个和平小使者,你将到哪些地方去宣讲这份和平条约?这是对和平使者的行动考察。可以去的地方很多,孩子们最容易想到的是有战争的地方,遇到这样的回答,教师要注意引导,使大家能够考虑到自己的年龄等实际情况,去寻找自己力所能及的事情,不要盲目。
4、请同学们自由读课文,做到正确、流利。
五、布置作业
1、听写课后词语,理解词语意思,并选择两个词语造句。
2、读熟课文,背诵课文。
儿童和平条约课件(篇7)
这次,当我读完美文《儿童和平条约》后,这一字一句构成的文章不断在我脑海中浮现,竟如此强烈地牵动着我的心。
对呀,这正是我们的心愿!世界如果没有战争,没有武器,没有破坏,没有憎恨,没有疾病这将是一个多么完美的星球!
可是,当今社会,有多少不够完美的事:非典、疯牛病、艾滋病禽流感战争,化学武器
就说战争,有多少无辜百姓不幸身亡。保卫国家是对的,乱杀良民是错的!谁不知道这样做主是为国家着想,可有多少生命就在一场场战争中结束。他们并没有做错什么呀,可为什么生命失去了宝贵的生命?战争对人类来说,毫无疑问是一种耻辱。不管是前人还是当今人士,都有责任去承担一切。
家事国事天下事,事事关心。大地给予我们的,我们将保卫它。大地惩罚我们的,我们将引以为戒。人类的自我破坏,我们决不容许。谁也不愿有那么一天,人类的脚印消失无踪。
亲爱的朋友,世界是大家的,我们要共同欢笑,共同游玩,共同工作,共同学习!
让我们每个人都放飞正义的和平鸽!我们在一起,和平就是可能的!
评语:
追求和平是一个永远的话题,小作者人小志气高,心存世界,有感而发,让我们共同期待:和平就是可能的!
以上就是花若怜为大家整理的《儿童和平条约课件(汇集7篇)》文章,希望对您有所帮助。本文链接:https://www.musicbooks.cn/90029.html欢迎转发给有需要的朋友!
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