学校教学课件汇集10篇

学校教学课件(篇1)

　　教学目标： 能利用简单的图形画出学校的平面图，知道学校的发展变化，在了解学校的物理空间、体察学校内在精神和保守历史的基础上，激发对学校的亲切感、认同感、归属感，增强小主人意识，从而积极主动地参与学校建设。

　　课前准备：

　　1、了解学校有关情况

　　2、学做小向导

　　3、彩笔

　　4、以前写的有关学校一景的文章

　　教时：两课时

　　第一课时

　　一：欢迎新同学

　　1、谈话：我们已经在学校度过了两年多的美好时光了，算是老同学了。老师想问问你，这么多的时间里，你对我们学校有所了解了吗？

　　2、那，现在，让我们一起走进活动1“我是小向导，带你来观赏”

　　3、请你为一年级的新同学介绍一下我们的学校，想一想，该怎样介绍？

　　4、各自发表看法。

　　5、谁来试一试。

　　二：争做问不倒

　　1、作为小向导，你可要注意了，千万别被新同学问倒，我们要争做问不倒

　　2、那，我们可以有哪些做法呢？

　　3、想方法，看书上的方法

　　4、老师现来考考你：

　　出示小卡片：学校开创人是 。

　　我们学校今年 岁，兴办于 年。

　　我们学校有 个班， 老师， 同学数。

　　我们学校位于 。

　　5、你还想把哪些东西写在资料卡上。

　　6、交流

　　三：夸夸我们的学校

　　1、看来，大家平时都很关心学校，老师翘大拇指褒扬大家。

　　2、不过，大家知道吗，我们学校之所以这么有名，除了刚才大家提到的一些以外，还有很多的可爱之处，你印象最深的是哪些方面？

　　3、同学自由说

　　4、大家平时写了不少作文夸我们学校的，可大声宣读。

　　5、过渡：有一个小诗人写了一首小诗赞美学校，我们来欣赏一下。

　　6、有感情朗读小诗

　　四：情感升华

　　说了不少，同学们，我知道大家心中还有很多话要说，这样，我们选择一个方式来表达自身的心声，可画画，可写诗，还可以用其他方式，大家快行动吧

　　1、同学准备

　　2、展示交流

　　五：总结

　　学校就是我们的家，我们在学校里快乐的生长，更要了解我们的学校，为它争光。

学校教学课件(篇2)

　　教学目标：

　　1、能在熟悉的空间中学习汉字，在认识汉字的过程中了解学校各种设施及用途。

　　2、认识4个生字，了解“文”字的字理及演变过程，初步感受汉字的魅力。

　　3、知道学习语文的重要性，感受到汉字无处不在。

　　教学重点：

　　生活中处处有语文，处处识生字。

　　教学难点：

　　生活中处处有语文，处处识生字。

　　教学准备：

　　挂图、“文”字的字理识字课件。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　同学们，我们想上知天文，下知地理，得怎么办?(读书)想读书就必须得先识字，汉字是我们学习的助手，所以我们要与汉字交朋友。说说你自己认识了多少字?那老师可要考考你。

　　二、认识四个生字

　　1、出示挂图，认“语文”两个字，拿出自己的语文书，看看上面的字，说说语文书里有什么内容?指导学生掌握正确端书、翻书的方法，了解有关书籍的知识，如封面、目录、页码，书中几个主要的图标等等。

　　2、出示“文”字的字理，给学生讲述“文”字的故事。

　　3、指名读班牌上的字，认识“班级”、两个字，知道这里是他们学习生活的乐园。

　　4、我们一起来读读这些生字，看看你记住了多少?

　　出示：班、级、语、文。

　　5、观察图画，认一认这些字，看看你都能在哪里找到它们?

　　三、参观校园

　　知道每处的地点、作用，借机认识一下标牌上面的字。

　　1、认识阅览室，知道这是他们课内外读书的地方。

　　2、认识微机室，知道这是他们上微机课的地方。

　　3、认识实验室，知道这是他们做实验的地方。

　　4、参观卫生间、会议室、办公室，告诉学生它们的作用。

　　四、作业

　　把你今天在学校的所见所闻，回家说给爸爸妈妈听，听让他们也了解我们的校园。

学校教学课件(篇3)

　　教学目标

　　1.引导同学细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征以和枝杈的前后交叉变化。

　　2.能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。

　　3.通写生培养同学热爱生活，发现美，表示美，锻炼同学的观察力，感受力和动手能力。

　　教学实施

　　一、课前准备

　　1.教师准备教具：在教室里摆几盆盆栽，再准备一些用不周资料制成的花卉作品。

　　2.同学准备学具：绘画工具资料。

　　二、课堂教学

　　1.引导阶段

　　引导考虑，是什么把我们的学校装点的如此美丽。培养同学能从身边寻找美，发现美，激发他们对生活的热爱。在教室里分别摆放几盆盆栽，请同学观察，植物的枝叶是怎么生长的？叶片或花瓣什么形状？有什么特征？枝杈之间如何交叉的？得出画画前要先仔细观察对象的认识。

　　2.发展阶段

　　任何植物，都有它的个性特征，有的茎干粗壮，有的根细弱，有的叶肥厚。教师引导同学讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形状特征。如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，像是一把把木工用的锯子。叶子有大有小，良莠不齐。有的时子还垂下来。等同学心中有数了，再下笔去描绘。这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉，从什么地方画起都可以，主要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工。

　　三、教学拓展

　　1.出示用其它资料制成的花卉作品供同学欣赏。

　　2.启发深长用纸和其它资料通过剪，折拼贴等方法制作成立体或半立体的花卉，美化教室。

学校教学课件(篇4)

　　教学目标

　　认知： 1．懂得良好的学校、班级集体有利于学生的健康成长。 2．知道良好集体的建立要靠集体中的成员共同努力。

　　情感： 1．热爱自己所在的学校、班级集体。 2．在集体生活中有主人翁责任感。

　　行为： 1．自觉遵守学校生活中的道德规范和礼仪规范。 2．主动关心学校、班级的进步，积极参与学校管工作，对学校工作提一些合理化建议。

　　教学建议

　　教材分析

　　本课和第二、三、四课是一个单元，讲学校生活中的道德规范。设置本课的依据是课程标准中“热爱集体，遵守纪律，做学校的主人”这一教学内容和相关的基本要求。学生在学校里生活，首要的一条道德规范就是必须热爱学校、班级集体。 设置本课是非常必要的。现在绝大多数学生是独生子女，他们中有相当一些人集体观念比较薄弱，往往想到自己多，想到集体少。但集体主义是社会主义道德的基本原则，一个人只有热爱集体，才会爱祖国、爱人民、爱社会主义，成为一个有社会主义道德的人。因此，必须在原有基础上对学生继续加强热爱集体的教育，使他们明确为什么要热爱集体，怎样做才是热爱集体的表现。 本课的导入是“述说”：“请回忆一下几年来的小学生活，你是怎样在学校教育下成长的？讲讲你在学校生活中印象最深的一两件事。”这一导入贴近学生生活，学生有话可说。尽管学生对这个问题的回答可能不一样，但教师已经能由此自然地引出课的主题。本课课文主要讲两个问题。

　　1．建设良好学校、班级集体的重要性。

　　2．努力建设良好的学校、班级集体。

　　本课练习有四个栏目。

　　教法建议

　　1．建设良好集体的重要性这个问题，要联系实际尽力讲清楚。只有让学生明确为什么要建设良好的学校、班级集体，他们才会自觉地去为建设良好的集体而努力。教材中所引的马克思的一句名言，以及所配置的一组插图和一个小栏目，都是为了加深学生对这个问题的认识，在教学中要充分利用，还可适当补充一些材料。讲临江小学这一例子时，必须突出它是一个良好的集体，从而使许许多多的学生健康成长，而不能就事论事地讲哪个同学取得了成绩，哪个同学转变了。

　　2．怎样建设良好的学校、班级集体，是本课教学的重点。应使学生明确教材所阐述的两个层次的要求。鉴于第一层次的要求中有不少在以后几课还要讲，这里着力讲清第二层次的要求，要结合本校、本班学生的实际组织教学，加深学生的印象，引导学生付诸实践。另外，在教学中一定要着眼于帮助学生树立集体主人翁责任感。否则，学生很可能只是为了受到老师的表扬而遵守学校生活中的道德规范和礼仪规范，为集体做一些好事，这显然还没有达到本课教学的要求。

　　教学设计示例

　　第一课 学校－我们成长的园地

　　教学目标

　　认知：

　　1．懂得良好的学校、班级集体有利于学生的健康成长。

　　2．知道良好集体的建立要靠集体中的成员共同努力。

　　情感：

　　1．热爱自己所在的学校、班级集体。

　　2．在集体生活中有主人翁责任感。

　　行为：

　　1．自觉遵守学校生活中的道德规范和礼仪规范。

　　2．主动关心学校、班级的进步，积极参与学校管工作，对学校工作提一些合理化建议。

　　教学重点：使学生懂得良好的学校、班级集体有利于学生的健康成长。

　　教学难点：引导学生知道良好集体的建立要靠集体中的成员共同努力。

　　教学过程

　　一、 播放儿歌：《读书郎》下载

　　学生跟着视频一起演唱

　　师问：我们来学校的目的是什么？

　　学生回答。

　　师答：对，是学习？好，我们先来学习一首儿歌《读书好》下载

　　教师教学生演唱

　　出示图片1

　　师问：这张图片里的同学在做什么？

　　学生回答

　　师答：对，是俩个同学高高兴兴地上学去。

　　出示图片2

　　师问：这张图片里的同学在做什么？

　　学生回答

　　师答：对，是在认真地听老师讲课。

　　出示图片3

　　师问：这张图片里的同学在做什么？

　　学生回答

　　师答：对，是在做游戏。

　　师问：上学好不好？你喜欢上学吗？请回忆一下几年来的小学生活，你是怎样在学校教育下成长的？讲讲你在学校生活中的印象最深的一两件事。

　　学生演讲

　　播放录音故事：《良好的集体给人以温暖》下载

　　板书：热爱班集体

　　师问：良好地集体对每个学生的学习和生活有这么大的帮助。看来集体的力量是强大的。我也知道一个小淘气在集体中进步的故事，大家想不想听一听。

　　请学生朗读课文第3－4段。

　　师问：李虎的转变说明了什么？

　　学生回答

　　师小结：这说明良好的集体给人以温暖，使人健康地成长。

　　出示扩展资料中的诗歌：《我是多么渺小》。

　　师问：想一想，这首小诗说明了什么？

　　学生讨论并回答

　　师小结：一滴水只有放进大海里才永远不会干涸。一朵鲜花打扮不出美丽的春天。让我们做个健康的每一滴水，融入班集体这个大海里吧！

　　板书：融入班集体

　　板书：

　　一 学校－我们成长的园地

　　热爱班集体

　　融入班集体

学校教学课件(篇5)

　　《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：

　　1、画出“花的学校”。这篇课文语句优美，景色很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。这样使学生对课文的导读扎实有效。

　　2、直观教学，扩展想象空间。这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能力。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。再如，教师预先用手机录制的课间校园小视频，看录像：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”让学生演一演，自己会怎么想。促使学生对学习内容产生亲近感，通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，在学生头脑中建立正确而丰富的表象。

　　3、放飞想象，说写结合。教学三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想：谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？可以引导学生解决最开始提出的问题。学生可以大胆想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说，写一写，小练笔，看谁想得奇妙，写得美妙。使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

　　二、成功之处

　　联系生活想象画面。在教学第二自然段时，我和学生边读边想象画面，让学生走进文本。在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我把自己当成那些花——如果让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做？再想想：花在风雨交加的情境中是什么样的？这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向上，体会到童趣。

　　三、不足之处

　　回顾本课教学，仍然存在一些不足之处：三年级学生读泰戈尔的文章，难度较大，要细细地品读，才能读懂。诗人总能把平常的事物写得那么清新自然，犹如雨后新鲜的空气，沁人心脾。但是学生会产生许多新奇的问题，如：“他们的老师是谁”？“绿叶在狂风里簌簌地响”句子中，既然是“狂风”又怎么是“簌簌”地响。作为教师，在备课中未能把这些作为教学预案去充分准备。

　　四、改进措施

　　针对以上情况，制定以下改进措施：

　　1、加强备课，进一步熟悉三年级学生的认知特点，把教学预案做详实，可操作。

　　2、学生在课前画的“花的学校”，在课文研读结束以后，可以让学生再次画“花的学校”，并把两幅画进行对比。

学校教学课件(篇6)

　　教学目标：

　　1.朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，想象词句描绘的情景。

　　2.展开想象，仿照“雨一来，他们便放假了。”的句式写句子。

　　3.会写“荒、舞、臂”三个生字。

　　教学重点：

　　朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，边读边想象词句描绘的情景。

　　教学难点：

　　仿照“雨一来，他们便放假了。”的句式写句子。

　　教学准备：课件、字卡、田字格。

　　教学过程：

　　一、名言导入，板书课题

　　二、精读课文，品析语句

　　（一）自读课文，画出有新鲜感的词语和句子，多读几遍。

　　（二）边读边想，你的眼前出现怎样的情景？

　　1.读文品佳句

　　湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

　　①体会把东风当作人来写的新鲜感，有感情地朗读。

　　②了解“荒”的字源字理，指导书写“荒”。

　　2.读文演情景

　　于是，一群一群的花，从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

　　①交流“一群一群的花”带来的新鲜感，女生读。

　　②师情境朗读，生想象画面演读。

　　③指导书写“舞”。

　　3.读文仿句式

　　雨一来，他们便放假了。

　　树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

　　①抓具有新鲜感的词语，想象画面，体会花孩子们的心情。

　　②想象放假了的花孩子会做什么？用上“雨一来，他们便放假了。”的句式仿写。

　　③学生展示作品。

　　4.读文悟情感

　　你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

　　你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

　　我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我们也有自己的妈妈一样。

　　①生交流对“花孩子的家在天上，在星星所住的地方。”的理解，师适时点拨。

　　②生补充交流，他们放学回家的情景。联系生活，想象对话，再次体会新鲜感。

　　③指导书写“臂”。师出示书写标准，师生评点。

　　三、总结全文，升华情感

　　（一）总结写法：丰富的想象，把物当作人等。

　　（二）回扣名言，插入本文的创作背景，升华情感。

　　四、回扣名言，推荐阅读

　　推荐阅读《新月集》，积累更多有新鲜感的词句。

　　2花的学校

　　当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

　　于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

　　妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

　　他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

　　雨一来，他们便放假了。

　　树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

　　你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

　　你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

　　我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

学校教学课件(篇7)

　　教学目标：

　　1、能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《花儿朵朵》。

　　2、能简单地学跳彝族传统舞蹈——摆手舞，并能跟着音乐伴奏有节奏的表演跳。

　　3、能准确地根据节奏使用打击乐器——手串铃为歌曲进行伴奏。

　　4、通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生知道彝族的风土人情。

　　教学重难点：

　　1、准确掌握节奏，学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。

　　2、能跟着歌曲伴奏表演彝族摆手舞。

　　3、并准确的按节奏使用手串铃为歌曲进行伴奏。课前准备：手串铃若干，ppt，钢琴。

　　教学过程

　　一、导入

　　师：小朋友们，大家好，在我国的西南部呀，有一个能歌善舞的民族，彝族，今天，老师就带你们一起到彝家山寨去走一走，逛一逛，让我们跟着音乐一起出发吧！起立。

　　1、生随着老师边听音乐边律动

　　师：在欢快的音乐声中我们来到了彝族的山寨，这个是我们彝族人民住的吊脚楼，彝族的人们身上绣满了花鸟鱼虫，它们代表吉祥，头上和身上呀也带满了漂亮的银饰，姑娘们穿着长长的彩色的摆裙，在舞蹈，她们喜欢演奏乐器，能歌善舞，快看，这个山寨的人们啊，在跳起舞来欢迎我们呢。

　　2、播放音乐伴奏，师随着音乐舞蹈

　　师：他们想邀请你们一起加入舞蹈的队伍当中，好不好，让我们一起来试一试，起立。

　　3、学习彝族摆手舞

　　师：刚才大家做的还不错，先跟老师一起来学一学他们最有名的摆手舞，我们先来学脚上的动作，左右左踢，右左右踢，你们真聪明，小手的动作要怎么做呢，刚才老师怎么做的，下上下上，把你的小胯动起来，好我们一起来做做看，真棒，牵起手来，让我们跟着音乐一起来舞蹈，加入他们的摆手舞当中。第二遍时将手举到头顶再跳一次。好的轻轻地坐回座位。

　　二、游戏接龙学唱歌曲

　　1、按节奏读歌词

　　师：刚才我们舞蹈的时候，听到彝族小朋友唱到什么，让我们再来听一听。（播放花儿朵朵）

　　师：你听到他唱到了什么。生答

　　师：听听看他们说了什么呢（老师打响板念歌词，出示歌词）。能不能用接龙的方式，老师来说红色的部分，你们说蓝色的部分，可以吗？我们试试看。（响板伴奏）

　　师：自己可以试试看吗？让我们跟着音乐一起来念一念。

　　2、学唱旋律

　　师：刚才我听到有些小朋友都忍不住跟音乐唱起来了，那我们先来认识一下这首歌，它的名字叫《花儿朵朵》，它是根据彝族的民歌改编而来的一首歌曲，那下面我们就用“请你跟我这样唱”的游戏来学唱这首歌的歌谱，老师先唱，你们听好钢琴，跟着老师来唱。（PPT出示旋律图谱）（师先，生后）

　　师：好的，这次你们自己试试看好吗？（教师钢琴伴奏）

　　3、指导学生用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。

　　师：仔细听一听老师演唱的两种声音，你觉得哪种声音更适合演唱这首歌曲？（第一种用缓慢优美的声音，第二种用活泼轻快的声音）生：第二种

　　师：第二种声音像小皮球一样，特别有弹性，而且老师唱歌的时候是什么表情啊？生：开心

　　师：那你能不能用小皮球一样有弹性的声音，带着开心的笑容来唱一唱呢？

　　4、填词完整演唱

　　师：我们加入歌词来试一试吧！

　　师：恩，你们唱的真不错，彝族的小朋友们呀也唱起歌来了，让我们听听看他们是怎么唱的。

　　师：这里有一个特殊的记号，我们在上学期学过，谁还记得它的名字？生：它叫做——反复记号。师：反复记号的作用是？生：从头到尾反复唱一遍。

　　师：你们自己可以试试看吗，注意声音要像小皮球一样有弹性。师：准备好了（生唱师伴奏）

　　5、给歌曲加入衬词

　　师：唱的不错，那下面听听看老师在歌曲当中加入了什么？师：我加了什么在里面？生：“嘿嘿”的吆喝声

　　师：这个“嘿嘿”叫做衬词，老师加了衬词在里面，在哪些地方加的呀？（出示衬词“嘿嘿”的位置）

　　师：在每一行最后两拍，你们可以试试看吗？

　　师：真棒，看你们这么想唱，我们女生唱歌词，男生来唱衬词。（第二遍交换。）

　　三、学习使用打击乐为歌曲伴奏

　　过渡句：老师觉得你们配合的真的很默契，你看，彝族的小朋友们都开始奏乐欢迎咱们了。我们来看看他们喜欢奏的乐器是—铃铛。今天老师就用手串铃来模仿演奏铃铛的声音，注意看铃铛的节奏是怎样的？

　　1、师用手串铃边唱边伴奏。

　　2、请生来用手串铃为大家伴奏。

　　四、听赏彝族民歌《快乐的啰嗦》

　　1、听《快乐的啰嗦》，生随师律动。

　　师：在欢快的歌声中，快乐的演奏中，我们来到了彝族最热闹的一个山寨，这里的人们呀，正在庆祝他们最隆重的节日——火把节，请你们听一听，在火把节上他们演奏了什么音乐？这段音乐你熟悉吗？（《快乐的啰嗦》）师：这段音乐你熟悉吗？生：花儿朵朵

　　师：你的小耳朵真灵，那刚才我们听到的这段音乐是花儿朵朵的旋律，它的速度变的？（变快了），人们的心情仿佛也越来越开心，在节日的狂欢中也越来越激动，除了速度变快了，还有表演形式由原来的歌唱变为了（乐器演奏）？那你有没有听听看，花儿朵朵的旋律在这段音乐中出现了几次？让我们再来仔细的听一听，在这段音乐中找出答案，轻轻地跟在后面唱一唱，数一数，准备好了。

　　2、加入律动激发热情

　　师：老师觉得呀，你们说的是对的，因为我们这六次音乐呀，每次演奏都有变化，第一次和第二次音乐演奏的时候在中间，第三次第四次音乐变高了，第五次和第六次音乐变低了，如果按音乐音高的变化，我们可以把它分为三部分，那你能不能用我们刚才学过的摆手舞来感受一下这个音高的变化。

　　师：还记得摆手舞是怎么做的，就光做手上的动作，（回忆做）那音乐变高了怎么做，把手举高，变低呢，我们跟音乐一起来感受一下。

　　师：你们表演的真棒，刚才我们舞蹈的这段音乐呀其实是选自彝族的一首乐曲，名字叫，快乐的啰嗦，啰嗦在彝语里面表示彝族，快乐的啰嗦就是快乐的彝族的意思。我们刚才听到的音乐是这首快乐的啰嗦里的第一部分，这首曲子总共有三部分，请你再来听一听，还有没有和我们第一部分相似的音乐出现（播放乐曲，生随师边欣赏边做律动）。师：有没有找到？生：第三部分

　　师：这第三部分音乐跟第一部分音乐比起来，速度变得怎样？生：速度变快

　　3、听赏《快乐的啰嗦》，随师律动。

　　师：小朋友们的耳朵可真灵！接下来就请你跟我再随着音乐动一动吧。

　　五、小结下课

　　师：你们表演的真棒，仿佛让老师也置身于热闹的火把节里，今天我们在彝族歌唱舞蹈还奏乐了，你们玩的开心吗？彝族的小朋友们说了，下回还欢迎你们来彝族作客，让我们在音乐声中和他们说再见吧！

学校教学课件(篇8)

　　【教学目标】

　　1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。

　　2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。

　　【教学重点】

　　1.有感情的朗读课文，理解诗歌的内容。

　　2.想象诗歌所描写的画面，体会诗歌的意境。

　　【教学难点】

　　理解课文内容，体会课文赋予童真童趣的语言。

　　【教学过程】

　　一、倾听录音，走进文本

　　1.同大家一起走进一位享誉世界的作家、诗人、哲学家，并获得亚洲第一位诺贝尔文学奖的泰戈尔的一首散文诗——《花的学校》。

　　2.请同学们尝试跟着音频里的老师一起轻声朗读。

　　3.好诗不厌百回读，每读一次都会有新的感悟，请同学们自由朗读课文，找出最吸引你的词句画上横线，再多读几次，记得按下暂停键！

　　（自读提示：自由朗读课文，找出最吸引你的词句画上横线，再多读几遍，有问题可以随时与老师交流。）

　　二、初读课文，学习字词

　　1.先来看看你们的字词是否通过课前预习和练读文章掌握了呢？

　　出示五个会认字的词语：荒野、吹笛、罚站、放假、衣裳

　　生：我想来读一读：荒野、吹笛、罚站、放假、衣裳

　　我还想告诉大家：这里面“假”（jià）是多音字，还读真假的（jiá）“衣裳”是轻声音，读音为（shang）

　　2.尝试读本课要求会写的生字词：

　　生：落下、荒野、吹笛、跳舞、狂欢、罚站、假期、互相、所以、能够、猜想、扬起、双臂

　　3.一同来看看其中比较复杂的字——“舞”，这是舞字的字理演变过程（展示课件）：

　　甲骨文：一个人两手舞动花枝，后来加双足，强调双足配合双手，和着乐曲，有节奏地踢踏跳跃。

　　书写指导：四竖要均匀，第二个长横要舒展。（播放书写指导）

　　4.再来认识一个难写的字：罚

　　这个字，我们也可以仿照刚刚的“舞”字，通过探究字理来识记字形，了解字义：

　　上面的四：就像一张网，表示逮捕，抓住；言字旁：表示审讯；利刀旁：表示用刑惩治处罚。这个字在书写时注意：上方的“四”要变形呈扁平状，上下结构而不是左右结构（播放书写指导）我们按下暂停键，在写字本上练写两遍。

　　三、再读课文，想象画面

　　1.轻轻闭上眼睛，再来用心聆听，仿佛眼前看到了什么？（音频朗读示范1:54）

　　生：我看到了雷云、花草、雨水、树枝和绿叶。

　　生：我看到了阵雨落下时花儿在绿草上跳舞、狂欢。

　　生：我看到了花朵们也好像我们一样，有学校上学，认真做功课，如果来了红暴，还可以

　　放假休息！

　　生：老师我还想说：我好像还看到她们穿着各色的衣裳，在雨中奔跑、追逐。

　　生：我还看到这些花孩子们急急忙忙往家赶，对着妈妈扬起双臂，似乎要抱一抱！

　　四、布置作业，巩固方法

　　1.在写字本上认真完成会写生字的书写，一个字一行，并组一个词语；

　　2.一边读文一边想象画面，可以用笔描画下来或用文字记录下来！

学校教学课件(篇9)

　　【教学目标】

　　知识与技能:

　　1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等4个生字,认识多音字“假”,正确读写“阵雨、荒野”等12个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　3.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生质疑、表达、想象的能力。

　　过程与方法:

　　1.闯关游戏,实际字词。

　　2.有感情地朗读课文,想象课文描绘的情景。

　　3.借助句子中的重点词语,体会课文富于童真童趣的语言。

　　情感态度与价值观:

　　感受花儿们的美丽、活泼、可爱、天真的儿童情趣。

　　【教学重点】

　　1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。

　　2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。

　　【教学难点】

　　1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。

　　2.体会课文丰富细腻的想象。

　　【课时安排】2课时

　　【教学准备】多媒体课件

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等4个生字,认识多音字“假”,正确读写“阵雨、荒野”等12个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣,引入课题。

　　1.说说自己的学校是什么样的。

　　2.你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第2课《花的学校》。

　　2 花的学校(师板书课题)

　　3.齐读课题。

　　设计意图:

　　让学生聊聊自己最熟悉的校园,引出花的学校,调动学生阅读课文的兴趣。

　　二、按照要求,自主预习。

　　1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。

　　(1)正确认读本课的13个生字及新词,结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

　　(2)正确、流利、有感情地朗读课文,学习使用“”标画生字新词;尝试读出自己的感受,用“”画出精彩的语句;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,用“?”把没弄明白的问题作上标记。

　　(3)学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去,逐步学会学习。

　　指名读预习任务。

　　2.师:“不动笔墨不读书”,预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来,在书本上留下思考的痕迹。

　　设计意图:

　　预习任务,放手让学生自学,让学生有据可依,体现了以学生为主体的教学理念。

　　三、检查预习,进行闯关。

　　师:大家认真预习了这篇课文,预习得怎么样呢?下面,老师带来了一个闯关游戏,大家比一比,看一看你能闯过几关?可以得到几颗星?

　　第一关:汉字大本营。能正确认读本单元的生字新词,使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字,可获得“写字之星”称号。

　　第二关:阅读展示台。能正确、流利地朗读课文,概括出课文内容,可获得“阅读小明星”称号。

　　第三关:智慧少年。能大胆提出自己的问题,并能就别人的问题勇于发表自己的看法,可获得“智慧少年之星”称号。

　　(一)汉字大本营

　　1.认读生字新词:我会读。

　　(1)出示学生认为难读的字词:

　　荒野?口笛?跳舞?狂欢?罚?衣裳?猜

　　扬起?双臂?能够?放假?落下?互相

　　(2)自由读,同桌互读,指名读,教师正音。

　　重点强调:

　　注意读准平舌音“猜”,翘舌音“裳”,后鼻音“荒、狂、扬”。

　　“假”是个多音字,本文读“jià”,组词为“放假”;还有一个读音是“jiǎ”,组词为“真假”。

　　(3)展示读:开火车读,分组赛读。

　　2.识记字形,正确规范地书写生字。

　　落?荒?笛?舞?狂?罚?假?互?所?够?猜?扬?臂?(生字在田字格内) (1)你如何识记这些生字?

　　加一加:“艹+洛=落”

　　“q+由=笛”

　　“犭+王=狂”。

　　换一换:“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”,“杨”把“ ”换成“扌”就是“扬”。

　　猜谜语:“舞”的谜语是“四十年隔别,惟一夕相逢”。

　　扩展组词 :“荒山、互相、能够、猜测、双臂”等。

　　(2)反馈学生自主预习的情况,同桌互批自己练写的生字。

　　要求:一看写正确了吗,二看写规范了吗,如有写得不正确或者不规范的字,要圈出来。

　　(3)把错别字报给小组长,由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。

　　(4)根据黑板上的错别字组织学生交流修改,教师重点针对以下几个字进行指导、范写:

　　①“落”:上面的草字头要写宽一些,横写长一些,盖住下面的“洛”。

　　②“荒”:上下结构,注意不要在竖折上多加一点,下边部分撇、捺要写得舒展。

　　③“舞”:注意中间是四竖,不宜写长,要写短一些,下面的部分右面不是“牛”。

　　(5)小结:我们以后写字时要认真观察生字的结构,注意每一笔在田字格中的位置,争取把每一个字都写正确、规范。老师给书写正确规范的同学颁发“写字之星”,恭喜大家。继续勇闯下一关。

　　(二)阅读展示台

　　谈话过渡:生字词大家都掌握了,那么课文能读好吗?让我们一起走进这首诗歌,感受诗歌语言的魅力。要求:把自己喜欢的句子读正确、流利,把你认为难读的地方再练练,读出自己的感受。

　　1.交流自己喜欢的句子,读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。

　　于是,一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来,在绿草上/跳舞、狂欢。

　　我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来,他们/也有/他们的/妈妈,就像/我有/我自己的/妈妈/一样。

　　(1)展示读书成果,并抓住关键词语谈谈自己的感受。

　　(2)师生交流评价学生的读书情况,多角度、有感情地朗读课文。

　　2.读了文章,你有什么感受呢?(板书:诗歌的语言好美,花儿好可爱!)

　　(三)智慧少年

　　1.同学们,通过以上的学习,我们不仅会读、会写生字词,还能把课文读得正确流利,而且还知道了课文的主要内容,真了不起!在预习时,你还有不懂的问题吗?请在小组内提出自己不明白的问题,大家讨论解决。如果你能提出有价值的问题,或就别人的问题勇于发表自己的看法,解答别人的疑问,就有机会获得“智慧少年”的称号。

　　2.组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解,特别关注学生的疑难点。

　　3.班内交流。

　　对于有价值的问题,教师要依据学情认真梳理,有的当堂解决,有的放到以后的课时中学习。

　　(1)花儿们的地下学校是什么样子的?

　　(2)花儿们的妈妈是谁?

　　(3)花儿们的老师是谁?

　　设计意图:

　　闯关游戏,是把枯燥的检查预习变成一种有趣的活动,在玩中学,体现出寓教于乐的精神。

　　四、总结提高,交流收获。

　　1.学生交流收获

　　师:通过这节课的学习,你有哪些新的收获?你得到了几颗星?比一比,看一看谁是“闯关小能手”?

　　2.师总结:语文学习贵在实践,只有实实在在去读、去画、去思,才能获得真知。课下请同学们继续熟读课文,在自己感受深刻的地方写下感受,摘抄积累自己喜欢的词句。

　　设计意图:

　　抓住学生在这个年龄段爱好游戏,善于表现自己的特点,通过竞赛和评选激发学生的学习兴趣。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生质疑、表达、想象的能力。

　　2.感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。

　　【教学过程】

　　一、出示图片,激趣导入。

　　同学们,老师想给你们看一些美丽的图片,想看吗?

　　一组美丽的花儿图片,你们觉得这些花儿怎么样?(漂亮)老师告诉大家,这些漂亮的花儿和你们一样,有自己的妈妈,有自己的学校。你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们继续学习《花的学校》。

　　(师板书:2花的学校)

　　设计意图:

　　出示美丽的花儿图片,自然导入新课的学习,激发学生的学习兴趣。

　　二、默读课文,读文质疑。

　　1.同学们默读课文,你们有什么问题可以提出来?

　　2.汇报交流。

　　学生提出有价值的问题:

　　(1)花儿们的地下学校是什么样子的?

　　(2)花儿们的妈妈是谁?

　　(3)花儿们的老师是谁?

　　导言:这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写《花的学校》时,已年近不惑,但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐,奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花儿的学校,去感受这些奇思妙想。

　　三、重点突破,精读解疑。

　　1.指名读课文,想想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的?(第2、6自然段)

　　2.指名读第1、2自然段。

　　(1)边听边想:你知道了什么?

　　“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?(哗啦啦、淅沥沥……)这样的词语是拟声词。

　　“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛”,谁能学一学这种声音?(指导学生有感情地朗读第1、2自然段。)

　　(2)于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

　　(板书:跑出来 跳舞 狂欢)

　　第2自然段只有一句话,这句话运用了什么修辞手法?(拟人)“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么?(花儿们的喜悦和无拘无束的自由)(板书:喜悦?自由)

　　(3)在六月的阵雨中,花儿们笑着跳舞,它们在想什么,在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想象并说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读?(天真烂漫)

　　3.指名读第3、4自然段,鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想,谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题,学生可以大胆想象,用自己的语言来进行描述。

　　4.指名读第5、6自然段。

　　(1)“雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?

　　照样子写一写:

　　蜜蜂一来,他们 。

　　(2)“树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。”

　　边听边想:你知道了什么?大雨来时花儿们更高兴了,雷电伴奏,花孩子们冲了出来,你来猜一猜,穿着紫色衣裳的是什么花?穿着黄色衣裳的是什么花?穿着白色衣裳的是什么花?理解“簌簌”所表达的意思,这样的词语你能再说几个吗?(积累拟声词)

　　(3)想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想象,自由描述。

　　(4)大家看一下阵雨时花儿们什么样?大雨时花儿又是什么样?通过这样的对比,你理解到了什么?对,其实这也体现了花儿们一种顽强的精神,环境越恶劣,它们越是冲出来,勇于向困难挑战,决不低头。能把你的理解说出来吗?

　　5.指名读第7、8自然段,你还能提出什么问题?想一想,说一说:

　　花儿的家在哪里?(天上)是什么样的?鼓励学生大胆说出自己的想法。指导学生朗读。

　　“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?”

　　这句话应读出花儿急迫地想回家的语气。

　　(师板书:急急忙忙)

　　6.指名读最后一个自然段,你知道了什么?想想花儿们的妈妈是谁?学生讨论,汇报,随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁”,充分理解最后一句话。

　　设计意图:

　　抓住关键词句理解课文,张开想象的翅膀,补充课文的空白,更好地理解课文内容。

　　四、拓展想象,感悟积累。

　　1.想一想,在花的学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写。看谁想得奇妙,写得生动。

　　2.轻声朗读课文,再次体会课文优美的意境。

　　3.小结:通过这节课的学习,你有什么收获?希望你们也能用童心去感受生活,用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。

　　设计意图:

　　小练笔,是在训练学生的书面表达能力,以及学生的联想和想象能力。

　　了解本课的学习方法:

　　1.有感情地朗读课文,想象课文描绘的情景。

　　2.借助句子中的重点词语,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。

　　【板书设计】

学校教学课件(篇10)

　　教学目标

　　1、会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　3、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

　　教学重点

　　1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

　　2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

　　教学难点

　　1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

　　2、体会课文丰富细腻的想像。

　　教学课时2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1、会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程

　　一、谈话激趣，引入课题。

　　1、说说自己的学校是什么样的。

　　2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2花的学校），板书课题。（板书：2花的学校）

　　3、齐读课题。

　　二、按照要求，自主预习

　　1、我们先来看看第2课要完成的预习任务。

　　（课件出示）

　　（1）正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。

　　（3）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习、

　　指名读预习任务。

　　2、“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。

　　三、检查预习，进行闯关

　　大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？

　　（课件出示）

　　第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星”。

　　第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。

　　第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。

　　（一）汉字大本营

　　1、认读生字新词：我会读。

　　（1）（课件出示）出示学生认为难读的词语：

　　荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角狂欢落下

　　（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。

　　重点强调：

　　注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、墙、扬”。

　　“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”，还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。

　　（3）展示读：开火车读，分组赛读。

　　2、识记字形，正确规范书写生字。

　　（课件出示5）出示生字田字格课件：

　　落荒笛舞狂墙假触够猜扬臂

　　（1）你如何识记这些生字？

　　加一加：“艹+洛=落”“？+由+笛”“犭+王=狂”。

　　换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”，就是“扬”。

　　猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。“带角的虫子”就是“触”。

　　扩展组词：“荒山墙角能够猜猜双臂”

　　（2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。

　　要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。

　　（3）错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。

　　（4）根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：

　　“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。

　　“荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。

　　“舞”注意中间是四横，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。

　　（5）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。

　　（二）阅读展示台

　　谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。

　　1、交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。（课件出示）

　　于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。

　　我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来：他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。

　　（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。

　　（2）师生交流评价学生读书情况，多角度有感情朗读课文。

　　2、读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！）

　　（三）智慧少年

　　1、同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读的正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。

　　2、组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。

　　3、班内交流。

　　有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。

　　（1）花儿们的地下学校是什么样子的？

　　（2）花儿们的妈妈是谁？

　　（3）花儿们的老师是谁？……

　　四、总结提高，交流收获

　　1、学生交流收获

　　师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到了几颗星？比一比、看一看谁是“闯关小能手”？

　　2、师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

　　2、感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

　　教具准备

　　教学课件

　　教学过程

　　一、出示图片，激趣导入。

　　同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？（课件出示）一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习《花的学校》。

　　（板书：2花的学校）

　　二、默读课文，读文质疑。

　　1、同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？

　　2、汇报交流。（课件出示）学生提出的有价值的问题。

　　（1）花儿们的地下学校是什么样子的？

　　（2）花儿们的妈妈是谁？

　　（3）花儿们的老师是谁？……

　　导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写《花的学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。

　　三、重点突破，精读解疑。

　　1、指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段）

　　2、指名读一、二自然段。

　　（1）边听边想：你知道了什么？

　　“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）这样的词语是象声词。

　　“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音？（指导学生有感情地朗读一、二自然段。）

　　（2）（课件出示10）于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上地跳舞、狂欢。

　　（板书：跳舞狂欢跑出来）

　　第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑出、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿们的活泼、可爱、美丽、向上）（板书：美丽活泼可爱向上）

　　（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想像说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读？（天真烂漫）

　　3、指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。

　　4、指名读第五、六自然段。

　　（1）（课件出示）出示“雨一来，他们就放假了。”你喜欢这样的表达吗？照样子写一写：

　　蜜蜂一来，他们

　　（2）（课件出示12）出示句子：“树林在林中互相碰触着，绿叶在风里簌簌地响，雷云拍着大手。”

　　边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？（积累象声词）

　　（2）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想像，自由描述。

　　（3）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。

　　5、指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想，说一说：

　　花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。

　　读好问句“你没看见他们怎样地着急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”，读出花儿急迫地想回家的语气。

　　（板书：急急忙忙）

　　6、指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。

　　四、拓展想象，感悟积累

　　1、想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。

　　2、轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。

　　3、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。