幼儿音乐类认知目标，幼儿音乐的目标和指导要求

本文目录一览：

• 1、1、谈谈你对学前儿童音乐教育任务(目标)的理解？
• 2、学前儿童音乐教育总目标怎么样？
• 3、试析幼儿园音乐教育的目的
• 4、幼儿园音乐教育活动的目标应该包括哪几个方面

1、谈谈你对学前儿童音乐教育任务(目标)的理解？

学前儿童音乐教育任务的主要目标是促进婴幼儿对音乐的兴趣、理解和能力，并为他们日后学习音乐打下良好的基础。具体来说，这包括以下几个方面:

1. 培养音乐欣赏能力。通过让幼儿聆听、模仿、表演等方式，使他们逐渐发展出对不同风格和类型的音乐的感知和欣赏能力。

2. 培养音乐表现能力。通过唱歌、舞蹈、乐器演奏等形式，让幼儿能够从中感受到音乐的乐趣，培养其音乐表现能力，同时提高他们的自信弊慧山心和表达能力。

3. 培养音乐基础知识。引导幼儿了解音乐元素，如旋律、节奏、和弦等，帮助他们建立起音乐的基础知识，为日后的学习打下基础。

4. 促进身心健康发展。音乐教育有助于提高幼儿的情商租中、社交技能和身心协调能力，同时碧族也可以缓解压力和焦虑，促进全面健康发展。

总之，学前儿童音乐教育任务的目标是通过培养幼儿对音乐的感知和理解，提高他们的音乐表现能力和自信心，为日后的音乐学习打下坚实的基础。

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学前儿童音乐教育总目标怎么样？

① 幼儿园音乐教育活动的目标应该包括哪几个方面

幼儿园音乐教育活动的目标应该包括哪几个方面？ 答; ①激发学前儿童对音乐的兴趣和爱好； ②指导学前儿童学习简单的音乐知识和技能； ③重视学前儿童音乐能力的培养； ④注意发挥音乐的教育作用。 此外，还包括音乐学习本身、幼儿学习素质的提高，以及幼儿情感、个性和社会性发展方面的内容。

② 简述学前教育科学的总目标

尊重孩子，引导孩子，把孩子看成独立的个体看待。多接触大自然，完善健康回性格，学前儿童要求答学的知识较少，尽量让孩子的童年快快乐乐。

1.发展学前儿童的好奇心、兴趣和求知欲

2.培养学前儿童关爱环境的积极情感和态度

3.培养学前儿童尊重事实的科学态度

4.尊重他人、乐于合作、分享与交流

③ 如何理解学前儿童音乐教育各层次目标的关系

音乐，它是人类生活组成的重要部分，也是学前儿童生活、学习和成长所不可缺少的元素。音乐教育不仅能培养和提高人们自身的音乐能力，增强人们对音乐美的欣赏力，而且更是人们身心得以和谐发展、健康成长的一种重要手段，其主要特点体现在通过音乐作品给人以情感体验和审美感受。音乐审美感可以使人们在学习音乐的过程中，主观能动地感知音乐的艺术美，在情感上产生共鸣，获得美好的情感体验。同样，音乐教育也可以用来开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的音乐经验，发展幼儿的想象力、记忆力、思维力，培养幼儿对音乐的兴趣。

所以，在幼儿学前教育阶段，音乐教育是幼儿教育中不可缺少的教育内容。它能挖掘和发展幼儿自身潜在的音乐素质与能力，可以培养幼儿对音乐的兴趣、爱好等。

从学前儿童音乐教育的特点着手，采用文献法、案例研究法、经验总结法等重点分析了学前儿童音乐教育对幼儿身心发展的意义，并就如何对幼儿进行学前儿童音乐教育的问题提出了可行性建议。

主要得出以下可行性建议：

（1）遵循幼儿生理心理特点，培养倾听音乐的兴趣，激发热爱音乐的兴趣。 （2）激发幼儿主动的参与活动，增强幼儿的自信心，培养幼儿的创造性。 （3）把音乐活动渗透到生活中，源于生活并高于生活。

最后，对学前儿童音乐教育提出了的现实思考。一方面，在学前儿童音乐教育活动中不能对幼儿的要求过高、过严。避免并杜绝急于求成，忽冷忽热；另一方面，注重人文关怀、注重对幼儿的情感教育，关注幼儿个性和全面发展，尊重幼儿在创造过程中的个体差异，每一位幼儿都是生动鲜活的人、发展的人、有尊严的人，需要的是关怀、尊重与爱。

④ 什么是学前儿童音乐教育

学前儿童音乐教育是在 0 岁～6 岁儿童学习音乐和参与音乐活动中进行的教育工作。

目的要求：使幼儿掌握必要的音乐知识技能，培养音乐素质和能力，获得一定的情感体验、审美感受；培养性格，陶冶情操；发展智力，启迪智慧；培养健康的体魄；树立正确的审美观念，为成年后的文化艺术修养奠定基础。

实施场所有家庭、托儿所、幼儿园和其他社会文化教育机构。

托儿所、幼儿埋渗园设音乐课和日常的音乐活动，内容包括：唱歌、音乐伴随下活动（律动、音乐游戏、舞蹈）、音乐欣赏、节奏乐等。

实施和发展婴幼儿音乐教育， 需要家庭、托儿所、幼儿园和社会等几方面互相配合。

(4)学前儿童音乐教育总目标扩展阅读：

音乐教育分“普通”音乐教育和“专业”音乐教育，专业音乐教育的培养目标是培养音乐表演基蠢谨本理论和表演、教学基本技能及艺术实践知识的高等技术应用型人才。

音乐教育专业方向培养的是全面发展的音乐教师。

音乐教育核心课程：乐理、视唱练耳、声乐、器乐（含中外器乐）、和声基础、中外音乐史、音乐欣赏、合唱指挥、歌曲写作、曲式分析、艺术概论、舞台表演、舞蹈、音乐教育导论、音乐教育哲学、教育学、心理学、音乐治疗学等。

主要实践环节有：毕业实习、音乐调研与采风、艺术实践（展演）、就业指导、毕业设计（论文、音乐会）。

参考资料： 网络-婴幼儿音乐教育

参考资料： 网络-音乐教育

⑤ 学前儿童音乐教育过程目标制定和表述的作用有哪些

学前儿童的音乐教育

目标制定不能太高，尽量保证以下几个方面

1、弯档脊培养孩子的兴趣

2、掌握简单的基础

3、让孩子敢于唱出来、

希望我的回答能对你有所帮助。

⑥ 2010年学前儿童音乐教育的总目标和年龄阶段目标

学前儿童音乐教育总目标和小班年龄阶段目标 （一） 唱歌 认知目标——能记住歌曲名称；正确地感知、理解歌曲中歌词、曲调所表达的内容、情感；并能用自然、美好的声音进行歌唱表现。 情感与态度目标——喜欢唱歌；积极地体验参与歌唱活动的快乐以及追求用歌唱的方式与他人进行交往的快乐。 操作技能目标——掌握一些最基本、最初步的歌唱技能，能够正确地咬字、吐字和呼吸；能较自然地运用声音表情和身体动作表情；能够在集体歌唱活动中控制和调节自己的声音使之与集体相协调。 小班阶段目标： 1．学习用正确的姿势、自然的声音歌唱，并基本做到吐字清楚、唱准曲调和节奏（音域在c 1 —g 1 之间）。 2．能跟着歌曲的前奏整齐地开始和结束。 3．在有伴奏的情况下，能独立地、基本完整地唱熟悉的歌曲。 4．能初步理解和表现歌曲的形象、内容和情感。 5．在教师的帮助、引导下，能够为熟悉、短小、工整而多重复的简单歌曲增编新的歌词。 6．喜欢自己歌唱，也喜欢与同伴一起歌唱，并能注意使自己的歌声与集体相一致。 （二） 韵律活动 认知目标——能够感知、理解韵律动作与音乐的关系，尝试进行创造性的动作表现；能符合音乐的情绪要求以及音乐表现手段和表情作用来做动作。 情感与态度目标——喜欢参加韵律活动和音乐游戏；积极体验参与韵律活动和音乐游戏的快乐；主动地追求用身体动作探索、表达音乐以及与他人合作表演的乐趣。 操作技能目标——能够较自如地运用和控制自己的身体动作；能够掌握运用较简单的道具；能够在合作性的韵律活动中运用动作和表情与他人交流、配合。 小班阶段目标： 1．能跟随音乐的节奏做简单的基本动作和模仿动作。 2．喜欢参加集体的韵律活动和音乐游戏。 3．学习一些较简单的集体舞。 4．初步尝试和体验用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣。 （三） 打击乐演奏 认知目标——能够认识、辨别各种常用打击乐器及音色特点；掌握一些简单的节奏型；了解有关打击乐器的一些基本知识；能够理解指挥的手势含义并与指挥相配合。 情感与态度目标——喜欢参与打击乐演奏活动；乐意探索乐器的不同演奏方法和尝试创造性的表现；积极体验并享受与他人合作演奏的快乐。 操作技能目标——熟练掌握一些常用打击乐器的演奏方法；能够在集体的演奏活动中有意识地控制、调节自己奏出的音色，使其与集体的演奏相协调；能够学习并掌握使用、整理和保护乐器的一些简单规则。 小班阶段目标： 1．学习并掌握几种最常用打击乐器（如碰铃、串铃、铃鼓等）的演奏方法。 2．喜欢操作摆弄打击乐器，喜欢参加集体的打击乐演奏活动。 3．能够为简单、短小的二拍子和四拍子的歌曲、乐曲伴奏。 4．初步学会看指挥开始和结束演奏。 5．了解并遵守集体的打击乐演奏活动中的一些基本规则：如乐器取放的恰当位置等。 （四） 音乐欣赏 认知目标——能够感受、体验音乐欣赏作品所表达的内容和情绪；能够理解音乐作品最基本的表现手段；能够再认和区分已欣赏过的音乐作品。 情感与态度目标——乐意参与音乐欣赏活动，有积极的欣赏态度；体验并享受音乐欣赏过程的快乐。 操作技能目标——初步学习运用文学、美术、韵律动作等各种艺术表现手段来表达自己对音乐作品的想象和情感体验；能够在音乐欣赏的过程中尝试与同伴交流与配合，共同协作来表达对音乐的感受和理解。 小班阶段目标： 1．能初步感受性质鲜明、结构短小的歌曲或有标题的器乐曲的形象、内容和情感，并产生一定的外部动作反应。 来源 //qqcaipu 2．喜欢倾听周围生活中的各种声音，并用自己喜欢的方式（嗓音、动作等）来表达。 3．乐意参与集体的音乐欣赏活动，并积极尝试和体验音乐欣赏过程的快乐。

⑦ 学前儿童音乐教育的概念是什么

学前儿童音乐教育是指立足幼儿高等师范专科学校和幼儿师范学校学前儿童音乐教育的教学实际，以幼儿教师从事幼儿园音乐教育工作所需要的教育观念与教育知识技能为核心，面向学前教育实践，建构了多侧面、多角度的教学内容。

具体包括学前儿童音乐教育概述、组织与评价、活动设计与指导（歌唱活动、韵律活动、音乐欣赏活动、打击乐器演奏活动、音乐游戏活动）。

学前音乐教育是学前教育课程体系的核心内容，是幼儿园各项教育活动中最具特色的内容，是学前儿童全面发展不可或缺的重要组成部分。

(7)学前儿童音乐教育总目标扩展阅读：

学前儿童音乐教育的实施策略：

1.融入生活策略。

音乐来自生活，是对生活在各种生活的现象和事件进行艺术的提炼和反映。应挖掘学前早期儿童生活中的音乐教育因素，将音乐教育与他们的生活紧密结合。使音乐教育具体体现在他们生活的过程中和行为中。

音乐融入学前早期儿童生活是件令人高兴的事。生活处处有音乐是形成学前早期儿童热爱音乐的基础。

2.重复策略。

只要稍进行观察就能发现学前早期儿童喜欢重复作一件事，心理学上叫“常同行为”，这是儿童特有的行为类型之一。心理学解释为：学前早期儿童在生活中心情动荡不定，所以要通过“常同行为”来确保安稳感，并从中感受到心情上的愉快。

音乐教育可利用学前早期儿童喜欢重复这一心理特点。让他们常听优美动听的音乐，经过多次重复的音乐体验。不仅能促进听觉的发展，还能促进音乐审美能力的提高。当一首歌（乐）曲听到耳熟能详后，可增唱（听）新一首歌（乐）曲，以此类推，音乐视野不断扩长，对音乐能力的培养是很有好处的。

3.综合策略。

综合是指音乐之间综合和音乐与非音乐之间的综合。

音乐与非音乐之间的综合，有利于帮助学前早期儿童更好的理解音乐。如音乐与美术融合即听觉与视觉的结合。使音乐更形象更具体。如音乐与文学的结合，音乐结合儿歌或朗诵可提高学前早期儿童文学的修养和语言发展及加深对音乐的感受。

人的生理运动方式与音乐节奏相关，音乐与身体动作结合，可促进学前早期儿童的律动学习，表达音乐情感。学前早期儿童处于人类身心发育的第一个飞跃期，他们的成长需要教育的 *** ，音乐教育无疑是学前早期儿童理想的教育组成部分。

树立科学的学前早期儿童音乐教育观。研究适合于学前早期儿童发展的音乐教育实施策略。对音乐教育在开发学前早期儿童音乐潜能和发展他们的音乐智力及促进他们身心全面发展等方面，具有重要的社会意义和现实意义。

试析幼儿园音乐教育的目的

1、指嫌拆音乐可以发展孩子的智力

人的智力的生理基础无疑是人的大脑。智力开发幼儿音乐类认知目标，就是尽可能充分地开发人脑的生理机能幼儿音乐类认知目标，使人脑和各部分之间的联系更为协调、更有效率。

学音乐幼儿音乐类认知目标，正可以尽可能充分地开发人脑的生理机能。医学家发现，音乐家的大脑比普通人要发达得多，特 别是大脑左半球容量比普通人多。

2、音乐教育能促进幼儿的全面健康发展

音乐教育可以使幼儿体验快乐，培养兴趣。婴幼儿对音乐具有一种本能的反应。丰富的音响、鲜明的节奏、动听的音调会使幼儿音乐类认知目标他们情绪激动、表情愉快。

音乐在时间中流动、运动的形态，不断地产生着新的变化，其音响对感官具有强烈者晌的刺激作用。特别是音乐的节奏，间接地影响到血液循环、呼吸甚至内分泌，和人的心理更有着密切关系。

让幼儿体验快乐，应该是音乐带组幼儿的第一份珍贵礼物。“培养兴趣”不仅是指对音乐的兴趣，更是指由此引发的对世间一切的兴趣。

音乐

音乐可以分为声乐和器乐两大类型，又可以粗略的分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐、现代音乐（包括流行音乐）等。

在艺术类型中，音乐是比较抽象的艺术，音乐从历史发展上可分为东方音乐和西方音乐。唯枣东方以中国汉族音乐为首的中国古代理论基础是五声音阶，即宫、商、角、徵、羽，西方是以七声音阶为主。

音乐让人赏心悦目，并为大家带来听觉的享受。音乐能提高人的审美能力，净化人们的心灵，树立崇高的理想。幼儿音乐类认知目标我们通过音乐来抒发我们的情感，使我们的很多情绪得到释放。

幼儿园音乐教育活动的目标应该包括哪几个方面

所有的目标都是三个方面：认知、情感、技能

譬如律动《小猴子》

1 感受乐曲的旋律，根据歌曲内容进行模仿，做老贺挠、跳、抓的动作（认知目标）

2 感受参与歌表演的体验，和同伴呢游戏的快乐（情感目标）

3 在歌词内容的提示下，及正含樱时的做出相应的反应（技能目标）

备注：技能目标是比较经验的累积，技能要通举丛过多次的锻炼才能达到，所以一个学期或者一个月只培养一种技能目标都很正常。认知目标在每次活动中都 不同哦~~

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