十年树木，百年树人。身为人民教师要学会正确编写一份教案。教案可以帮相教师尽可能地避免教学时出错。你是否对如何着手写一篇教案毫无头绪？你不妨看看3年级语文上册教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
3年级语文上册教学反思 篇1
中学文言文之教学一直是语文教学重中之重，教学改革以来正在逐渐加强文言教学，一方面是弘扬传统文化，另一方面则是学习母语之必须。然则鲁教版初一上册教材中所选《山市》颇令笔者费解！是和道理让本书编者将本课收入课本的呢？从该单元主题来讲，属于“弘扬科学精神”，重点应该点明的是语文与自然科学的必然联系。但《山市》一课要说让他们学到所谓的科学知识，那真是还不如随便从现代作家里面随便挑选一篇关于“海市蜃楼”的作品，免得让学生学到结尾还在那迷惑：“这鬼市到底是咋回事？”
从文学鉴赏的角度来看，蒲松龄乃明清小说之大家，其作品《聊斋志异》更是妇孺皆知，其“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”的批判精神是其作品的主调，然《山市》一课上尽管教师无论怎么讲解背景讲解《聊斋》之批判精神，学生也难从本课中领略端倪。《聊斋》一书凡474篇并非皆能反映作者之志趣，其中也不乏艺术性、文学性稍弱者，不能一概而论。然《山市》决不是能代表蒲氏风格的作品，并且，初一学生首次接触蒲松龄更应该以更具代表性、艺术性之文来启发学生的阅读兴趣。
从实际教学效果来看，一线语文教师大多将本课中文言词汇作为重点来讲解，很少顾及《山市》之艺术性、审美性。中学低年级的文言字词积累固然重要，但若顾此失彼就会打击学生的学习积极性，贻害无穷。另一方面，大部分教师在讲解课文内容时候程式化教学痕迹太严重，尚不能打破旧有教学体系。在21世纪信息时代到来的今天还在那“开始——发展———高潮——结局”的一通灌输，一段段的概括大意，如同解剖生物标本般的肢解本来已经很短小的文章。
《山市》很奇幻，教学很诡异！
教学改革不能只改其表，不管多好的教材、多好的理论，如果教师的思想不能转变，知识面不能开拓，一切皆是无用之功！
3年级语文上册教学反思 篇2
为了上《地震中的父与子》，我搜集了优秀的教案，观看了优秀视频，甚至记录了精彩的过程，又针对自己的能力，本班的学生特点，采取了王校长对中高年级语文教学提出的思路，针对本课的第一课时设计了这样的思路，针对课题质疑，初读课文，读准字音，读顺句子。检查新词，通过读准字音、读出停顿、读出感情掌握新词，解质疑：这是一场怎样的地震？用课文中的句子说。出示洛杉矶地震图片进一步了解地震的大。在读课文，概括课文的主要内容，由于课文比较长，我显得耐心不够，没有进一步耐心引导学生概括课文。走进了不起的父亲，让学生默读，用笔写出自己的点滴感悟，学生能找出句子，通过读、想象、说、写，学生能揣摩出父亲的内心世界，感悟到父亲的了不起。透过人物的语言、动作、神态走进人物的内心世界。在拓展延伸中，联系汶川地震中的感人瞬间，让学生体会到父爱的无私，接着回顾父亲关爱自己的点滴，感受无痕博大的父爱，自己也有一位了不起的父亲。学生能够体会到语言文字蕴含的情感，能够读出，能够表达出自己的感受。但在上课时，我有时缺乏教学机智，有些地方自己说得较多，课堂情感的酝酿没有达到高潮。
3年级语文上册教学反思 篇3
《唱脸谱》本是一首歌曲，今年却把这首歌词编入五年级语文教材中，成为“韵味”单元中的第一篇课文。
翻阅教参，我认识到，这节课（第二课时）的教学目标应是：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。教学重难点是：读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。
于是，我大体这样设计教学：首先播放视频吸引学生，调动学生学习兴趣，引入资料让学生了解“京剧”。接着，思维导图的学习方法让学生自读自悟，品味课文中的韵味。再让学生了解脸谱颜色与课文中提到的人物的关系，了解京剧在外国有人心目中的好印象以及京剧脸谱的艺术特点等，让学生有感情地朗读课文，并欣赏歌曲《唱脸谱》，在读说听唱中使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣，了解脸谱，品读课文，感受韵味。
上完课，感觉基本完成本课的教学任务，学生表现还算不错，时间把握较为恰当。但也存在不少失误之处，如课件与教学内容没有完全相配，课件播放顺序不够科学完美，没有指导学生朗读方法，教学语言不够严密，有不少说错或不够流畅现象，声音不够洪亮，“家乡戏”说法不够严密或缺乏引导而产生歧义等等，这是我的感觉。评课时，同行教师也对我的教学中的优点予以肯定，我真诚的谢谢他们对我的鼓励；同时，他们对我的这节课，也提出了合理化建议，我更得感谢他们，因为有了他们的帮助，我的业务水平才能得以提高，我也才能成长得更快。
总之，我今后应多向别人学习，多向别人请教；根据学情，设计合理简约而又可行的课堂环节，面向全体学生，以学生为本，扎扎实实指导学生进行听说读写训练，力争打造出真正的高效课堂。
3年级语文上册教学反思 篇4
这篇文章是人教版七年级第六单元的第一篇文章，属于古白话小说。这个单元是一个小说单元，也是一个想象的单元。所以，针对课程标准，本单元的单元目标，及课后研讨题，我认为这一课需要两个课时。我把第一课时紧扣课后的前两个研讨题，把目标确定为：
1、速读课文，能用简洁的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。
2、细读课文，能结合文中相关语句，说出语言的精妙之处。
默读是本单元对学生重点提出的一个要求，而用简洁的语言复述，恰恰检测出学生的阅读效果。如果只要求概括，过于简单，且从题目足以看出。另外，学生在复述的同时，也是需要想象那个具体的场景画面的。所以我的第一个目标，重在训练学生的默读、复述及想象。而第二个目标，主要是源于课后研讨二，但研讨题说得过于狭隘，不利于打开学生的思维，但如果我放开让学生去谈语言，面又显得过于广阔，所以在提示出，首先出示了课后研讨中有意训练的“情节的紧张趣味性”及“语言的幽默性”。这样学生在思考时既有了方向可循，也更降低了品读语言的难度。
这篇文章文白相夹，对于七年级的同学来讲，阅读起来稍有难度。这在之前磨课的时候，足以充分证明学生的吃力。（而且当时学生是有预习的。）但在80中上课前，学生还主动问我，“老师这节课我们上哪一课？”更别谈预习了。
基于此学情，再加上一节课只有40分钟，所以，我在学生默读环节，给足时间，然后由浅入深，先让学生说出二郎神和孙悟空在打斗时，二者各有什么变化。这个从文中就能圈点勾画出来，学生回答得非常出色。但在复述环节，学生明显力不从心了，所以我临时加入了小组研讨，让学生再熟悉课文，小组成员共同努力，学生在研讨过程中还不忘随时和我交流，我也从中对学情有了更深的了解。三四分钟后，学生敢于表达了，我凑巧提问了一个程度相当好的学生，回答简洁明了，且趣味横生。所以我没在扩在提问面，现在想来，关注面是否有点窄了，如果接着让每个同学或同桌之间在互说一下，学生在这个问题上，复述会更才充分。
3年级语文上册教学反思 篇5
没有反思，就没有觉醒；没有反思，就没有飞跃。反思是思想者的灵魂，老师反思自己的教学设计与课堂教学，既可以及时弥补教学中的“遗憾”和修正“失误”，又可以为今后的教学提供有益的借鉴，有利于优化下一轮的教学，增强教学效果，不断提高自身的教学专业水平。
传统的教学方式是满堂灌，气氛枯燥，学生沉闷，而现在新课程的实施给老师留出了很大的创造空间，使我们能摆脱传统教学中按部就班的教学方式，使课堂充满活力。
在《陋室铭》一课的教学中，因为是文言文，我总担心学生不理解，学不来，因此整节课老师讲得口干舌燥，学生听得无精打采，一堂课下来往往成效不大。课后我作了反思：发现自己在教学中包办太多，缺乏学生自主合作探究的培养，违背了以学生为主体的教学原则。而且我还忽略了本课的一个重点：指导学生熟读成诵，在诵读文章中体会文章的意境。俗话说：读书百遍，其义自见。文言文的教学必须重视朗读的指导，让学生的读中体会，在读中品味，在读中感悟。
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