音乐类教育机构优点(音乐教育机构市场分析)

  音乐是世界共通的语言,也是人类沟通、表达情感和文化特色的重要工具,同时更是儿童发展智能和身心的关键。哈佛心理学家高德纳教授(Howard Gardner)曾经提出「多元智能论」,认为音乐是人类拥有的其中一种智能,可辅助成长阶段中的创造、学习及解决问题。由此可见,音乐教育并非只为音乐尖子而设,也绝不是学校教育中的消闲科目。

  音乐是世界共通的语言,也是人类沟通、表达情感和文化特色的重要工具,同时更是儿童发展智能和身心的关键。哈佛心理学家高德纳教授(Howard Gardner)曾经提出「多元智能论」,认为音乐是人类拥有的其中一种智能,可辅助成长阶段中的创造、学习及解决问题。由此可见,音乐教育并非只为音乐尖子而设,也绝不是学校教育中的消闲科目。

  比如在香港,音乐教育可大致分为两方面,包括学校课程以及校外课程。其中,学校音乐课程被归纳为艺术教育学习领域内的一个科目,并由香港课程发展议会订定其发展方向及策略、宗旨及学习目标。校外音乐课程一般泛指家长为子女安排的个别乐器课程,此举不仅是为了装备子女面对未来的环球竞争,还可以换来一张张的证书和投考名校的入场券,以符合那种相传的说法音乐类教育机构优点:「若要入读名校,小一前应该考取二级钢琴程度,正如走路吃饭一样的理所当然。」然而,音乐教育所牵涉的范畴甚广,若要达致陶冶性情和启发学生的美感、智能和德育各方面的发展,家长应该如何为子女拣选最好的课程,并为所投放的时间和金钱期望怎样的回报?

  从经济角度看,凡是需要付出金钱来换取回报的项目,都是投资的一种。以「学琴」为例,市面上师资较佳的老师,每堂收费约为二至五百元左右,而一般学生需要约十年时间才能达致认可的「十级」程度。屈指一算,家长在音乐教育上的投资额已超过十万元。事实上,音乐教育本身需要投资者承担的责任,并非单单是金钱或时间,还需要付出精神和努力,寻求最好的老师使学习的过程顺畅,风险可谓颇高。

  无论是专业的演奏或业余的弹奏,音乐所带来的喜悦都是无法计算的,但并不等同于不计回报。以「学琴」为例,家长可透过小朋友是否享受学习的过程、练习的趣味以及其学习进度,作为界定是否合乎心中「投资回报」的指标。

  客观而论,音乐教育其实等同一项长线投资。学习音乐的「资本」为时间、耐性及金钱;若学得其所,所谓的「回报」应当是终生受益的,恍如跟音乐成为良朋知己。学习乐器有别于其音乐类教育机构优点他课外活动,因为音乐需要投放的时间较想象中为多,而当中所带来的满足感同样是无法媲美的。

  有些学生学习乐器时从不思考,只跟随导师「大声点」、「快一点」等指示,不求甚解。这种教学方法或许能有效地传授基本技巧,或许能在考试中取得及格的成绩,但却无法启迪思维及培养兴趣,未能达致长远的陶冶性情和启发学生各方面的发展。这种着眼于短线回报的投资,随着「十级」的通过,这段音乐历程也相应告终,回报亦到此为止。

  正如所有孩子都有学习语言的天分,他们同样有明白和理解音乐的先天本能。音乐教育跟其他范畴的学习都讲求自幼打好基础,致使学习的效能大大提升。要孕育学生对音乐的终生爱好,除了需要一位合资格的老师外,其教学方法也必须多元化,一方面传授弹奏技巧,另一方面营造浓厚的音乐气氛,让学生多接触不同类型的世界级音乐作品,以扩阔学生的眼界及启发他们的音乐灵感。

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  的确,现实世界中并非所有学生都有潜能成为专业音乐演奏家,可是拥有基础的音乐修养却成大势所趋。音乐作为世界共通的语言,可以为来自世界不同地方的人打开话题,亦有助于不同界别的发展。正如学习语文并不等同于要做文学家,学习音乐也不一定要成为音乐家。再者,不少学术上的调查都指出,长期接受音乐训练的学生一般都较为专注及细心,并具有坚毅、自律及尽责的态度和承担精神,可见音乐教育所带来的正面影响,同时这些优点也可以套用在不同的范畴上。

  音乐教育家Lili M. Levinowitz博士提出「Music is a way of knowing」(音乐是一种求知的方式),正好说明只要找到音乐的真谛,自然能够发掘音乐所带来的终生回报音乐类教育机构优点

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